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第七单元加与减（二）《古人计数》教学设计教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点 ：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。学情分析： 学生在幼儿园里几经认识了11-20各数，能按顺序说出各数。教学过程：一、教学导入　　同学们，我们班里有多少个学生？（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）　　（一）数小棒　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．　　4．让学生再拿出1根小棒．　　（1）现在是几根小棒？ 　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）　　（二）介绍计数器及数位　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．　　2．让学生在计数器上拨出11．　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．　　（一）师生互练　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．　　（二）生生互练　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．　　（一）师生互对　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．　　教师说1个十和7个一，学生对17．　　（二）生生互对五、活动四：实践应用找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．六、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计： 古人计数 10+1=11 10+9=19 10+10=20教学反思:教学中从学生的实际出发，让学生通过操作、交流的方法经历知识形成的过程，通过动手摆小棒让学生认识11—20各数，让学生在动手实践中感受自主学习新知的乐趣，体验获取成功的喜悦。《搭积木》教学设计教学目标　　1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点、难点理解不进位加减法的算理，培养学生善于思考的能力。学情分析：学生在幼儿园里经常玩搭积木的游戏，多数学生能根据所搭的积木说出算式。教具准备：实物投影，小棒教学过程一、活动一：搭积木　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？　　2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？　　3．根据图意谁能列出相应的算式？　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法。　 　学生有可能是：　　（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.　　淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。　　（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。　　淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。　　（3）数数的方法。　　借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。　　二、活动二：动手操作　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）　 　10＋1＝11 　　11－1＝10 　　11－10＝1　　 10＋6＝16 　　16－6＝10 　　16－10＝6　 4．说一说计算的方法　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。　 三、巩固练习完成课本78页的练习题　四、小结　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。教学反思：通过实物演示、学生动手操作，使学生