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第七单元 找规律第一课时最简单的图形变化规律学习目标： 1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2、培养学生初步的观察能力、推理能力。 3、激发学生喜爱数学，发现美的情感。学习重、难点： 1、引导学生发现最简单的图形变化规律。 2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。学习流程：一、激情导入 出示一串珠子，让学生说一说这串珠子的颜色是怎样组合的？ 在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课就让我们一起找规律。二、阅读质疑、自主探究 教材85页例1 让学生说一说从画面上都看到了什么？（漂亮的灯笼和彩花，还有彩旗）三、多元互动、合作探究 从画面上，你发现了什么？小组讨论交流。 小组汇报：一面红旗、一面黄旗，又一面红旗、一面黄旗…… 一朵红花、一朵紫花，又一朵红花、一朵紫花…… 一个红色灯笼、一个蓝色灯笼，又一个红色灯笼、一个蓝色灯笼…… 一个女孩、一个男孩，又一个女孩、一个男孩…… 小组讨论交流，教师指导。 观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面。你从这些画面是想到了什么？ 画面上的彩旗是按照一面红旗、一面黄旗的顺序排列的，彩花是按一朵红花、一朵紫花的顺序排列的，灯笼是按一个红色灯笼、一个蓝色灯笼的顺序排列的，学生是按一个女孩、一个男孩的顺序排列的。 画面上“彩旗、彩花、灯笼、学生”的排列都是有规律的。 根据画面上这四种事物排列的规律，想一想每种事物排列后面一个应是什么？应该圈去哪些重复的地方？学生独立做一做，小组说一说。 小组上台汇报。四、训练检测、目标探究 1、教材85页“做一做” 按自己喜欢的规律涂色。 2、练习二十第1题。 划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（1） （2）五、迁移运用、拓展探究 接着画。第二课时简单图形与数字的变化规律学习目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。学习重、难点： 通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学习流程：一、引入新课 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、阅读质疑、自主探究 教学例2 学生观察图1中的碗是怎样摆放的，有什么规律？三、多元互动、合作探究 小组交流讨论 学生观察后得出是摞起来摆放，并且第1摞的数量是2个，第2摞是3个，第3摞又是2个，第4摞又是3个，如此反复地摆放。 要学生根据自己观察到的规律把数字填写在后面相应的横线上。 学生得出横线上的数字应为：2、3 图2同学们，今天，鸡的家族要举行一次活动，你看它们个个昂首挺胸，英姿飒爽，真是神气活现。它们正排着整齐的队伍，迈着一致的步伐想我们走来，你能说出它们的队伍排列的规律吗？ 学生独立思考，小组交流。 这些鸡是按照一只母鸡，三只小鸡，又一只母鸡，三只小鸡这样反复排列的。由此得出后面的横线上的数字应该是1、3.。四、训练检测、目标探究 1、教材86页“做一做”第1题。2、接着画一画、填一填。 67676五、迁移运用、拓展探究 接着画一画，填一填。2 4 8 14第三课时图形与数字变化规律学习目标： 1、通过观察、比较、计算，由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。 2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3、激发学生探索数学知识的兴趣。 4、培养学生发现数字美、喜欢数学的情感。学习重、难点： 1、引导学生发现图形数量的变化规律。 2、掌握数字的变化规律。学习流程：一、复习导入 请接着画下去。二、阅读质疑、自主探究 教材87页例3 观察图形有什么规律三、多元互动、合作探究 小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律） （1）学生小组活动。 （2）小组交流。 （3）选派小组全班汇报交流。 第（1）小题图形的排列与前面图形有什么不同？（下个图形总比前一个图形的多三个。 再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示什么？从这列数字中你发现了什么（每个图形下面所对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的 个数。这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。） 这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。 6-3=3、9-6=3、12-9=3…… 再来看第二行的图形。（下个图形总比前一个图形的少三个。） 这行数字是按11、9、7、5……的顺序排列的。 观察例3第（2）题。让学生观察上下的两行图形，看看对应的每行数字，找一找这两行数的规律。先独立观察，后小组交流。上面的规律是连续加5，所以25后面的两个数分别是30和35.下面的规律是连续减4，所以8后面的两个数分别是4和0。） 你们这么快就找到