昆山市锦华幼儿园学生意外伤害知识现况调查.docVIP

昆山市锦华幼儿园学生意外伤害知识现况调查 　　摘要：目的 了解幼儿教师对学生意外伤害知识的掌握情况及幼儿自我保护意识的强弱情况，并针对性的提出降低幼儿园学生意外伤害几率的办法。方法 以昆山市锦华幼儿园为调研对象，通过发放调查问卷及随机采访的形式，对幼儿园学生的意外伤害知识现状进行调查，对幼儿教师的调研以问卷为主，对学生的调研以采访为主。结果 结果显示，幼儿教师在日常教育活动中较为注意安全知识的传输，但是意外伤害事故的处理知识较为匮乏，当发生紧急事故时，教师的应变能力较差；学生在幼儿园发生意外伤害事故的主要雷区为学生之间的冲突及个人的故意或疏忽造成的跌摔伤，学生的自我保护意识较差，大多数学生只在意老师反复强调的安全知识，尚未具备预估未知危险的能力。结论：学校不是独立的教育主体，应与家庭教育充分结合；安全教育应与德育教育相结合；校园文化应注重安全文化的塑造。 　　关键词：意外伤害；幼儿园；幼教 　　2013年5月，中国少儿出版总社与中国新闻出版研究院联合发布了《中国幼儿安全自护报告》，该报告显示北上广等一线城市55.1%的幼儿曾经发生过意外伤害事故。由这份报告的相关数据可以断定，意外伤害已经成为危害幼儿健康甚至生命的罪魁祸首。幼儿园作为幼儿生活及接受教育的最重要的场所之一，其在防止幼儿发生意外伤害事故中的重要性不言而喻，本文将以昆山市绣衣幼教集团锦华分园为调研对象，对幼儿园学生意外伤害知识现况进行调查，希望可以获取幼儿园、幼师及学生自身在意外伤害事故知识方面的第一手资料，并根据相关统计结果，为杜绝幼儿园学生意外伤害事故的发生建议建言。 　　1 资料与方法 　　根据知识水平以及文字理解水平的差异，将调研对象分为两大类，一是幼师类，采用调查问卷的形式，二是学生类，采用随机采访的形式。本次调研共发放调查问卷20份，收回有效调查问卷20份，随机采访学生9人，小班、中班、大班各3人。调查问卷主要涉及的内容包括学校安全教育的状况、教师对意外伤害的理解、处理意外伤害的方式方法等。随机采访的内容主要包括学生的安全意识、学生对安全教育的接受度、学生遭受意外伤害的应急能力以及如何保护自我等。 　　2 结果 　　2.1调查问卷的反馈 根据调查问卷的调查内容，得出以下结果（如图1～4）。 　　2.2随机采访的反馈如图5～10。 　　3 结论 　　3.1跌摔伤与学生之间的矛盾引起的伤害仍是学生受到意外伤害的主要类型，这在一定程度上表明：①幼儿园自身建设方面：校园文化中安全文化建设的力度仍然不够，安全性提示不够鲜明或者相关教育不到位；学生之间的关系仍时常会紧张，学校的德育教育落实情况较差；②学生自身方面：学生缺乏自我保护意识。 　　3.2幼师处理意外伤害事故的基本能力欠缺：①缺乏独立应变能力；②缺乏基本的救护知识；③受体制性禁锢，依赖性强。 　　3.3个别学生的自理能力较差：①社会交际能力或者说群体生活能力较差；②自理能力较差；③自立能力较差。 　　4 推论 　　安全教育是幼儿教育的前提性教育。任何教育都必须以保障学生的人身安全为第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼儿园需要为幼儿提供安全的环境，需要为幼师提供进行安全教育的环境；②幼师需要从掌握意外伤害事故处理方略出发，全面提高自身素质；③作为另一教育重地，家庭教育需要配合学校教育进行安全知识的普及。 　　4.1幼儿园的改进措施 　　4.1.1鼓励幼师继续推进幼儿安全教育，将安全教育日常化、实时化并转变幼儿安全教育的方式方法，采取情景模拟的方式或案例教学的方式，增强学生学习与记忆的主动性与牢固性. 　　4.1.2推进校园安全文化建设 ①以鲜明的图案或图示标明危险位置，提醒学生注意；②让学生参与到校园安全文化建设的过程中来，例如，针对某一安全主体征集学生绘画作品，增强学生的感受力和认同感；③加强德育教育，强调秩序与和谐的重要性，随时随地教育学生要学会分享、主动分享；④建立学生健康档案，详细记录学生目前的身体状况、以往病史以及家族遗传病史；⑤根据以往学生发生意外伤害事故的类型及情况针对性的制定相关伤害或疾病的紧急处理预案，使幼师在遇到意外伤害事故时做到有章可循；⑥加强家校联系，第一，不定期召开家长会，加强学校与家长之间的实地联系，使家长随时了解学生在学校的表现以及学校教育的教育方式方法，并针对学校教育情况制定与之互补的家庭教育办法，使家校教育有机结合，互为补充，第二，通过网络手段，例如微博、微信或邮件，加强幼师与家长之间的沟通，使教育互为透明化、互为连贯化。⑦重视培养学生的自理、自立及沟通能力，使学生在遇到问题时能发挥主观能动性想办法、独立解决问题。 　　4.2幼师的改进措施 　　4.2.1学习基本的护理知识与常见意外伤害事故的处理办法，并将学到的知识主动运用到