2015高等教育学..pptVIP

高等教育学 遵义师范学院　　张　翼 　　　QQ：188493290 第一讲　　绪论 高等教育是培养高级专门人才的教育，它在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。 教育是一种自觉地、有目的地影响人的身心发展，把自然人转化为社会人的过程。由此可以认为，高等教育的本质则是有目的、有计划、有组织地培养高级专门人才的社会活动。 高等教育区别于普通教育的特点 1.教育任务不同。高等教育的培养目标是社会备方面需要的高级专门人才，是高级专业教育。普通教育是国民的基础文化科学知识教育，不以传授专业知识为主要目的。 2.教育对象不同。高等教育培养的对象是大学生，他们属于青年中期。他们的生理和心理发展水平与中小学生有明显差别。生理上己发育成熟，心理上趋于成熟或己达到相当高的水平，个性特征比较稳定，世界观正在形成或己定型，独立思考和独立工作能力较强。 3.社会职能不同。高等教育有三个社会职能，一是通过教学培养高级专门人才；二是发展科学技术，开展科学研究；三是直接为社会服务。普通教育一般不具备这些社会职能。 4.地位作用不同。高等教育体制改革的目标是逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展需要的有效机制。高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。而不同教育与经济建设和社会发展尚有较大距离。 5.培养方式不同。高等教育在让学生接受前人积累的知识经验的前提下，将科学研究引入教学过程，引导学生去探索未知领域，在学习中学会发现和创新。而普通教育一般都是传授前人已有的经验知识，讲授的一般都是已成定论的东西。 高等教育是建立在普通教育基础之上的高等专业性教育，具有“高”和“专”的特点。高等教育心理研究必须反映这些特点，并为具有这些特点的高等教育服务。 “高”是指“高等”和“高级”，它规定了学校的层级和所培养人才的规格，意味着大学生入学要求高，大学生学习的知识高深，脑力劳动难度大、强度高，所要求掌握的技能，相对一般从业者和非大学生同龄人，也更复杂和高级。同时，大学生在精神情趣的追求、生活方式的选择和人格完善等方面的要求也相对较高。 “专”是指大学教学的专业化和专门化，强调运用专业：识解决专门化的实际问题，特别重视在专业范围内发现问题、分析问题和解决问题的能力，因而提出了培养大学生的问题解决能力和创造力的课题。 大学阶段是他们培养品德、完成社会化最重要的时期，也是自我意识完善和人格塑造的基本完成期。 由于高等教育具有“高”、“专”的特点，且其研究的培养对象又是基本成熟的大学生，因此使得高等学校具有教学、科研和直接服务社会的三大职能，而普通教育只涉及教学问题。 高等教育在教学方法的特殊性 相对于普通教育而言，高等教育在教学方法的特殊性具体表现在： (1)教学中教的比重逐渐降低，学的比重逐渐增加，教师应最大眼度地发挥学生的主体作用，引导学生把强烈的自我发展意识转化为本身努力获取知识的实际行为。 (2)教学上由传授法向指导法转化，学习法由再现式向探求式转化。教师应启发学生积极思维，充分发挥想像力和创造力，去主动探索未知世界，发展自己的能力与人格。 (3)校内教学和社会实践相结合，教学与科学研究相互渗透，并在社会实践和科研活动中，锻炼独立工作的能力。 教育学及其教育科学 教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的科学。 教育科学是一个学科群。 美国学者伯顿·克拉克说：“一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念，他就不能真正理解现代大学。”（伯顿·克拉克著《高等教育新论》P49） 作为人类文化现象之一的高等教育有着漫长的历史。所谓治学先治史，所以，了解中外高等教育产生与发展的历史过程，有助于我们总结中外高等教育发展过程中的经验和教训，继承前人丰富的文化遗产，掌握高等教育的客观规律，促进高等教育的健康发展。 一、高等教育学的萌芽 古希腊“阿卡德米学园”——“雅典大学”（修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”等学校组成）。 古希腊大学是现代大学的思想来源。 中世纪大学是现代大学的直接渊源。中世纪高等教育就是指“大学教育”。 （一）西方高等教育研究的萌芽 1.中世纪大学 十一世纪以后，在欧洲新兴城市出现的大学，对后世西方文化发展和高等教育产生了深远的影响。 中世纪大学最早产生于商业发达的意大利。波洛尼亚大学（1158 法）、萨莱诺大学（1231医） 巴黎大学（1180 神）、牛津大学（1168）、剑桥大学（1218）等。到文艺复兴时期，欧洲大学已经达80所。 主要学科：文科、法律、神学、医药。 西欧中世纪大学是现代西方国家高等教育的雏形。 中世纪大学最显著特征：自治、开放、地位高。 在学校管理体制上看，波洛尼亚大学与巴黎大学是2种不同的管理模