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浅析孩子创造力缺失的原因 　　摘要：创造力是孩子成长中非常重要的一种财富，其带来的影响将贯穿孩子的一生，然而家庭的干预、教育理念的干预、社会环境的干预，已经严重影响到孩子创造力的发挥。本文试图分析孩子创造力缺失的原因，希望为如何培养孩子想象力和创造力提供参考和借鉴。 关键词：创造力 缺失 原因 　　不久前看到网上一则消息，教育进展国际评估组织曾对全球21个国家关于孩子基本能力进行了调查，调查数据显示，我国孩子的计算能力在被调查的所有国家中排名第一，而创造力排名倒数第五，想象力排名倒数第一，在被调查的这些孩子中，认为自己有好奇心、想象力的也只占了4.7%，希望培养想象力和创造力的只占14.9%。这样的状况令我们不得不思考，到底是什么原因导致了我国孩子的创造力缺失呢？ 　　一、孩子成长的状况分析 　　孩子是每个家庭的希望，家长都对孩子寄予很大的希望，试图把孩子成长道路上的各种障碍全部扫除，这样的结果必然导致孩子成长被模式化。从我国现阶段的情况来看，孩子们的成长还受到经济条件、地区差异、生活环境等各种因素影响。 　　1.偏远山区的孩子 　　在偏远山区，家长的生活水平、知识层次都非常的低，许多家庭甚至不能为孩子提供基本生活保障，多数家长外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶或者其他亲戚，只能得到很少的照顾，无论物资还是知识都很贫乏。然而，也就是在这样的状况下，孩子们具有较好的创造力开拓空间，例如他们根据自己的想象来制作玩具，利用仅有的条件实现自己的目的。他们的想象力、创造力基本没有受到来自外界因素的限制和干扰。 　　2.地洲、县镇的孩子 　　家长的生活有了改善，他们可以为孩子提供更多的学习机会，孩子的知识层次及见识也得到了一定的提高。但是，家长也开始对孩子的生活进行干涉，无形中也抹杀了孩子成长过程中的必须的想象力和创造力。例如孩子在玩玩具的过程中，父母干涉孩子的玩法，不让他们自己摸索;孩子画画时，家长认为把天空画成红色、黄色都是错误的，只有蓝色的才是正确的，等等。 　　3.中小城市的孩子 　　孩子在成长过程中或多或少已经被城市化熏染了认知，社会知识增长了，但也过早的接触了与他们年龄不符的信息。同龄人之间的关系淡漠，各种物质攀比;另一方面，家长对孩子的成长有了更进一步的规划，花钱上各种培训班、名校，虽然可以学得更多或者更好的知识，但定式的生活无形中也给孩子的思想套枷锁，让孩子失去了自己想象的空间，几乎没有了创新想法，就更不用说有创造力了。 　　4.发达城市的孩子 　　这些孩子基本都是在重重呵护下成长，有优越的物质条件，家长以安排好了一切，他们无需思考，饭来张口，以来伸手，完全失去了创造的动力和源泉。 　　二、创造力缺失的原因分析 　　当今社会，可以随时通过各种渠道获取需要的信息，通过各种培训来提高技能，这是有利的一面，但在，不利的一面也往往会被忽略，那就是家长往往会左右孩子的学习和生活，致使其好奇心和想象力被磨灭，失去了对事物的探索动力，最终也失去了创造力。 　　1.家庭对孩子成长的干预 　　家庭的干预通常来自家长的溺爱，任何事情家长都决定了，使孩子基本没有锻炼独立性的机会。在这样的家庭环境干预下，孩子已经成为了家长培养的木偶，个体的想象力、创造力几乎完全丧失。除了过分的溺爱，在教育方面，家庭的干涉也影响孩子的成长，家长的喜欢把自己的意志强加给孩子，把孩子培养成自己想要的那个样子，而特别是小学这一阶段，是培养孩子想象力、创造力的关键时期，可是，我们的家长却成为了扼杀孩子想象力、创造力的真正元凶。 　　2.中国式教育理念对孩子成长的干预 　　从古至今，“学而优则仕”的思想贯穿了孩子受教育的整个过程，在这中国式的教育理念中，只要成绩好考分高、听话、不惹事生非就是老师心中的好学生，家长心中的好孩子。无论是家长还是老师，都把把培养孩子当作为流水线生产来看待，这样培养出来的孩子无疑成了学习机器，基本没有任何想象力和创造力可言。 　　（1）考试成绩扼杀了孩子的创造思维 　　无论是学校还是家长，总习惯通过考试成绩来衡量孩子，考试成绩好，家长各种物资奖励就来了反之，则被否定;而老师的晋升等也要看他所教学生的成绩，学生考试成绩好，老师便得到学校、家长和社会的肯定，认为这个老师是个好老师，反之老师则被批为误人子弟;社会上也是不断的考试，中考、高考的升学率几乎成了一个地方进步和发展的标志，甚至也成为地方政绩的衡量指标。在这样的大环境下，老师需要考试成绩来证明自己，家长需要考试成绩来衡量孩子，最终，无休止的课程，大量的、重复的、机械的练习就成了学生唯一的生活。在这种状况中长大的孩子，创造力和创造思维必然被一步步磨尽。 　　（2）好学生的标准扼杀了孩子的创造激情 　　无论是在家长眼里，还是在老师眼里，好学生的标准就是在