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发展经济学 教师：朱天星 学院：经济学院 课程简介 发展经济学产生并形成于20世纪中叶，是以研究发展中国家经济发展为对象的新兴综合学科。 宏观角度： 研究一国经济如何从不发达形态演进到发达形态，主要研究这一发展过程和要素，以及采取的战略和政策，并通过各种发展战略、经济结构和政治变革的比较，探索发展中国家的发展规律。 微观角度： 研究农业国或发展中国家如何实现工业化或现代化；如何实现经济起飞和发展；如何实现经济增长与经济发展。 国内研究历程 1985年，谭崇台（武汉大学教授），学术专著； 1989年，国家教委，高等学校财经类专业核心课程； 1990年，编写审定了《发展经济学教学大纲》； 1992年，陶文达（中国人民大学教授）主编《发展经济学》教材； 1992年，张培刚（武汉华中科技大学经济学院教授博导）也编著《新发展经济学》； 吉林大学毕世杰（女）、马春文，山东大学的张东辉 。 教材与参考书 教材： 马春文，张东辉主编，《发展经济学》，第二版.北京：高等教育出版社，2005年8月。 主要教学参考书目： 张培刚主编，《发展经济学教程》，第一版.北京：经济科学出版社，2001年。 毕世杰编著，《发展经济学》，第一版.北京：高等教育出版社，2003年。 教材框架 第一篇 绪论 第一章 发展中国家与经济发展 第二章 发展经济学的形成与发展 第二篇 增长篇 第三章 经济增长理论 第四章 发展中国家的经济增长 第三篇 资源篇 第五章 资本形成与经济发展 第六章 人力资源与经济发展 第七章 自然资源与经济发展 第八章 技术进步与经济发展 第四篇 结构篇 第九章 发展中国家的二元经济结构 第十章 农村发展 第十一章 工业化与城市化 第五篇 战略篇 第十二章 平衡增长与不平衡增长战略 第十三章 内向型发展战略与外向型发展战略 第十四章 增长与分配战略 第六篇 制度篇 第十五章 制度与经济发展 第十六章 市场与政府 三、富国与穷国的划分 划分从来就有的 14世纪 1450年前后，欧洲赶上并开始超越亚洲 随着工业革命的爆发，西方世界进入了现代经济增长阶段，但第三世界国家并未能及时实现工业化。 富国与穷国之间的差距越来越大。 一、第三世界的含义及适用范围 2. 第三世界的含义 3. 中国与第三世界 1. 低下的生活水平 2. 低下的生产率水平 3. 人口高速增长和沉重的赡养负担 4. 高水平的失业和低度就业 5. 对农业生产的严重依赖 6.在国际关系中处于劣势地位 7.不发达市场经济是发展中国家经济的本质特征 经济增长：是指一个国家或地区一定时期内实际货物和劳务的增长或人均实际产出的增长。用GDP或GNP的增长率来表示，偏重于数量。 经济发展：指随经济增长而同时出现的经济结构、社会结构甚至政治结构的变化，既包含量又包括质。 一是经济社会结构性的转变，城乡人口结构、产业结构、就业结构等深刻变化； 二是经济社会质的方面的改善，如生活质量改善，生态环境良好，文化程度提高等。 三是国民经济量的增长和扩张，如增长速度、人均国民生产总值等指标的变化。 经济发展与经济增长的关系 联系： 经济增长是经济发展的重要组成部分，经济增长是经济发展的前提和手段，是经济发展的必要的、首要的物质条件，没有经济增长，发展将成为无源之水。 反之，没有发展，长期的持续增长也是不可能的。经济发展是经济增长的结果和目的。 区别 经济增长侧重反映和体现财富与产出量的增加以及由此所引发的有关经济方面关系的发展问题。 经济发展除此之外，还特别关心社会一般关系的发展变化问题，涉及到非经济发展的诸多问题。 增长是发达国家关注的重点，发展是发展中国家关注的重点。 联合国提出的16项综合发展指标 （1）出生时的预期寿命； （2） 20000人以上地区人口占总人口的百分比； （3）人均每日消费的动物蛋白质； （4）中、小学注册入学人数； （5）职业教育入学比例； （6）每一居室平均居住人数； （7）每千人中读报人