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第一节 科学与科学素养 理解科学的本质、精神和方法 （一）科学的本质 （二）科学的精神 （三）科学的方法 二、掌握基本的科学知识 三、认识科学、技术与社会的关系 （一）科学技术与人类文明进步 （二）科学技术与公共生活 （三）科学技术事业 （四）科学技术与公共政策 第二节 科学素养与科学教育 一、科学素养 科学教育的最终目标是要提高人的科学素养，或者说是培养具有科学素养的人。 如果从发展的眼光来看，科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展、科学教育有助于个人自主性的发展。 科学教育目标 科学教育的总目标是培养具有科学素养的人。 特点与启示 第二章 科研人员的道德修养和基本素质 本章要点 本章主要介绍科研人员应具备的道德修养和基本素质。科研人员的道德修养和科学事业的发展是统一的。 第一节 科研人员的基本道德修养 科研人员提高道德修养的途径和方法 （一）科研创新实践是科研人员提高道德修养的根本途径，社会生产实践和阶级斗争实践及其他社会实践是提高道德修养的基础。 （二）理论与实际相结合、言行一致是道德修养的重要原则。 （三）科学地运用批评和自我批评这一武器，是培育加强高尚道德修养的重要方法之一。 四、科研发展与道德进步的关系 科学技术不仅是第一生产力，并且科学技术的发展推动了人类道德的变化。 科研道德的基本特点和功能 （一）科研道德的基本特点 （二）科研道德的功能 六、科研创新与科研人才道德修养和人才成长 （一）科研创新实践必然要产生一些道德问题 （二）良好的道德是科研人员成功的重要因素 第三章 遵守科研规范创造科研环境 【本章要点】 本章主要介绍提高科学素养的具体内容，抱愧遵守科研规范和创造科研环境，而后者又包括制造良好的氛围和树立团结合作的精神。 科研的道德规范 科学研究是一种极其高尚的理性和精神追求，是探索性、创造性的智力劳动，也是科技工作者发挥自身才能贡献社会的崇高的精神活动。 科研道德失范的几种表现 （一）科学研究的低水平重复 （二）学士垄断 （三）科研成果的虚假造假 （四）科技著作、论文的剽窃与抄袭 （五）侵占单位的知识产权 （六）从事违反社会伦理道德或健康安全的课题研究 二、科研不正之风的特征与发生原因 （一）科研不正之风飞特征 1、以追逐名利为目的 2、独立性与裙带性并存 3、具有极大的潜伏性、隐蔽性 4、具有顽固性和反复性 （二）科研道德失范现象产生的原因 1、科学道德问题是科技发展过程中不可回避的问题 2、官本位思想的诱导及其后果 3、利益驱使是科研不正之风产生的直接动力 4、学术评价制度不尽合理是科研不正之风的诱因 5、学术批评与监督机制不健全为科研不正之风容留了生存空间 6、人性弱点的过度膨胀是导致科研道德失范的主管原因 7、社会、历史背景为学士腐败提供了滋生的土壤和温床 加强科研道德建设的对策 （一）科研工作者个人层面的防治措施 （二）制度层面的防治措施 1、建立健全相关的支付规范 2、强化知识产权管理 鼓励原始性创新 3、改革人才管理制度 促进科研道德建设 4、建立和完善科学的学术管理和评价机制 5、健全监督、约束和事后惩戒机制 6、完善法律处罚措施 （三）社会层面的防治措施 营造良好的学术氛围 学术：指学术水平与研究学术的过程。氛围：则是一种精神意念。学术氛围，可以理解为一种研究学术的环境气氛，以学校、科研单位为例，活跃的学术氛围，不知表现在它的教职工如何重视学术活动，经常举办学术研讨会、报告会，乐于在学术讲坛上发表自己的见解；还表现在各种非正式场合，比如闲聊时，几个人相聚时，大家不是在扯闲篇，而是在就教学中的某个问题或某个学术观点进行探讨。 二、人文导引 人文导引就是创造一个好的人文环境。从本性上说，人又是环境的产物，思维与行动是受外界环境影响与左右的。如果学校、科研院所风气纯正、学风严谨、教研活动频繁而有成效，学术讲座经常举行而听着受益，就自然地会在教职