八年级数学三角形全章复习与提高：数学探究问题人教版知识粗讲.docVIP

初二数学三角形全章复习与提高：数学探究问题人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 三角形全章复习与提高：数学探究问题 ［学习目标］ 1. 掌握三角形一章中的知识。 2. 培养学生学数学用数学的兴趣和爱好。 3. 培养学生的观察能力，发现能力，提高分析问题解决问题的能力。 二. 重点、难点： 1. 重点： 通过对有关数学问题的观察，对比，猜想，归纳等研究，发现知识，探究规律，学会发现并进行严格证明。 2. 难点： 通过观察，对比，作出猜想，灵活运用数学知识对猜想进行证明。 三. 内容概要： 1. 探究分类：探究结果、探究条件、探究规律 2. 能力要求：观察能力，对比，归纳，发现，猜想的能力，严谨的证明能力。 3. 综合运用三角形知识解决几何问题。 4. 灵活运用知识解决问题。 【典型例题】 例1. 已知：如图1，中，AB＝3，BC＝4，CA＝2。 （1）用直尺，圆规作出的角平分线CD。测量AD、BD的长度，计算的值，观察的值与三角形的边长的关系，并做出猜想。 （2）再任意画一个三角形并重复进行（1）中的探究过程。 （3）对猜想进行证明。 （1） 猜想： （2）测得： （3）证明：过A作AE⊥BC于E，过D作DF⊥AB于F，DG⊥AC于G ∵AD平分∠BAC，DF⊥AB，DG⊥AC ，证毕。 例2. 已知：直线a//b，点A、B分别在a、b上，直线L分别交直线a、b于C、D两点，当AC＝BD时，直线L交AB于点O，当L绕着O转动时，OC、OD有什么数量关系？ 解：∵AC//BD 当直线L绕点O转动时，同理可证OC＝OD始终成立。 例3. 已知：AB＝BC＝CD，，，。 （1）观察AM与BN的数量关系，猜想： （2）当M向下滑动到时，N也相应移动到，此时AM与BN的数量关系是否变化，如何变化？ （1）猜想：AM＝BN 证明：∵AB⊥BC（已知） （垂直定义） 同理： （等量代换） （直角三角形两锐角互余） 同理： （等角余角等） 在△AMB与△BNC中， ∴BN＝AM（全等三角形对应边等） （2）当M滑到M1时，AM、BN都发生了变化，但AM＝BN仍成立。证明同（1）。 例4. 已知：D、E分别是△ABC中AB、AC边的中点。 （1）测量BC、DE的长度； （2）再画几个这样的图形并在测量之后提出自己的猜想？ （3）证明你的猜想。 解：（1）BC＝4.2，DE＝2.1 （2） 猜想： （3）证明：延长DE至点F，连CD、CF 又∵BD＝AD，∴BD＝CF ∵AB//CF，∴∠BDC＝∠DCF 例5. 已知：的角平分线BE，CF交于点O，根据下列条件求的度数。 （1）如果，求∠BOC的度数？ （2），求∠BOC的度数？ （3）请你试一试还可以如何改变条件后，再计算∠BOC的度数？ （1）解：∵BE平分∠ABC（已知） （角平分线定义） 同理， ∵∠BOC为外角（已知） （三角形外角等于与它不相邻两内角和） 同理， （等量代换） 即 （已知） （2）解：∵BE平分∠ABC（已知） （角平分线定义） 同理， ∵∠BOC为外角（已知） （三角形一个外角等于与它不相邻两内角和） 同理， 又（已知） 即 （3）A：改为∠BOC＝3∠A，则可求出。 B：改为，则可求出。 C：改为，则可求出 D：改为，则可求出等。 例6. 如图，等边三角形ABC中，AB、AC两边的垂直平分线交于点O，O恰好为扇形的圆心，且点B总在扇形内，要是扇形绕点无论怎样转动，三角形ABC与扇形重叠部分的面积总等于三角形ABC的面积的，扇形的圆心角应为多少度？说明为什么？ 答： 证明：∵O在AB中垂线上，∴OA＝OB 同理OC＝OA，∴OA＝OB＝OC ∵OA＝BO，CA＝CB，∴OC⊥AB 又∵CA＝CB，∴OC平分∠ACB 同理OA、OB为∠BAC、∠ABC平分线