五年级草船借箭教学设计五年级草船借箭教学设计.docVIP

《草船借箭》课堂教学设计 安丘市实验小学 李德华 教学目标: 1．认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。 3．梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。 4．激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点： 感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。 教学难点： 研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。 教学过程： 导入新课: 今天老师给大家带来了一段视频，想不想看？老师有一个要求，看完之后看谁能把歌词记住。播放视频《三国演义》篇首主题曲。 这是《三国演义》卷首的一首词《临江仙·滚滚长江东逝水 》，（出示歌词）看谁背得最快。 临江仙·滚滚长江东逝水 明 杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 今天就让我们走近三国演义中最精彩的故事之一《草船借箭》，出示课件借箭图片。让我们一起去感受那个战火纷飞的时代，叱诧风云的风流人物。板书课题。 一、自主探究。 请大家默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话说一说，并谈谈体会。生讲故事并谈体会。教师根据学生汇报板书：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。 师:有一点毫无疑义，文中着力赞美的人物是——诸葛亮。文中最能表现诸葛亮特点的是哪个词？神机妙算。文中写诸葛亮神机妙算的地方很多。下面我们就用抓重点段、重点句、重点词的方法来细读课文。出示自学提示： 请同学们默读课文，找出写诸葛亮的谋略和智慧写得最精彩的地方，并在你认为最关键的词语、句子旁边写批注。 写完的同学小组交流，准备全班发言。 二、交流点拨 预设一: 交流第二自然段。 1、生：从“只需三天。”体会到诸葛亮神机妙算。 出示补充资料： 据《三国评话》记载，当时吴军中专门有一个箭匠营，共计一百人，一个工匠一天可以造箭二十五支。 分析资料，由此可以算出，造十万支箭得四十天。周瑜说十天造好十万支箭是根本完不成的任务，这其实是一个圈套，目的是想杀诸葛亮。周瑜曾说过一句话：“此人早晚必为东吴之大害，吾决意斩之。” 诸葛亮说：“只需三天。”那么诸葛亮想到的根本不是造箭，而是借箭。所以说诸葛亮比周瑜“棋高一筹。” 由此你想到了哪些写诸葛亮的诗？ 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ 八阵图 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 这是一首咏怀诸葛亮的诗。从最后一句中可以看出诸葛亮想把周瑜所在的吴国吞掉，他们现在军事上既是孙刘联合，共同破曹。同时他们又是两个对立的国家，所以作为两个国家的最高将领的周瑜和诸葛亮之间也在互相争斗。 2、生:从“周瑜很高兴。”看出周瑜以为诸葛亮中计，他会以公道的理由将诸葛亮杀掉，所以他很高兴。 历史上的周瑜文武双全，有勇有谋，你想到了哪些写周瑜的诗? 咏赤壁 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。? 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 第一首诗写的是周瑜火攻曹操的壮观场面，但因为周瑜的心胸狭窄，才有周瑜折戟沉沙的惨败。板书: 折戟沉沙。 3、师：诸葛亮立下军令状按军法处置，非杀头不可，读到这里，你有什么问题要问吗？ 立军令状更能说明诸葛亮的有胆识、足智多谋、神机妙算。板书。 4、想不想看一下当时的场面？老师也有一个要求，虽然现在我们当不了真正的演员，但是看完之后，我们加上你的理解，带上表情、动作当一回配音演员，好不好？ 播放视频。 生自己练习，不读提示语，直接读对话。 指名表演读。可以自己加台词。 5、总结。这是故事的起因，谁还学了其它部分？ 预设二：汇报第七自然段。 诸葛亮下令把船头朝西、船头朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 汇报一：诸葛亮算准了阵形: “船头朝西、船头朝东”,说明诸葛亮早已算准了阵形，当他回去的时候就不用再转弯了。 “一字摆开”说明受箭受的多。 “军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”就会壮大声势，使曹军不敢出战，并且放的箭就更多。 师：说明诸葛亮对借箭的事情做了通盘的考虑。还从哪里看出来诸葛亮的谋略和智慧? 2、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 汇报一：诸葛亮算准了曹操，算准了大雾。 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。从这里