“提升工程”培训教学设计钓鱼的启示教学设计例析.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 13 钓鱼的启示 所属学科 学时安排 一 年级 所选教材 一、学习内容分析1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3. 教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性文章，课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼， 钓到了一条诱人的大鲈鱼，因为不到捕捞时间，父亲命令 “我”把鱼放回湖中，这件事 和父亲告诫作者的话使他一生受用。 项目 内容 应对措施 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 范例揣摩-语境诱导-句式支撑，从而从模仿到运用。 教学难点 体会从钓鱼中受到的启示。 总结归纳法 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 四年级下册的学生已经掌握写事内容的一般表达范例，初步具有概括大意的方法。 2.入门技能： 掌握一般的关联词用法，能够结合语境拓展想象的能力，并具备初步语言表达能力准备。 3.学习风格：视觉联想、活动体验型学习。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 关联词提炼 文本 （1）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 （2）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （3）“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难” 来自《钓鱼的启示》课文 （1）举例验证，建立概念（2）呈现过程，形成表象； 媒体重点句出示，交流发现关联词。 句式想象 图片、视频文本 讨论 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？ 先在小组里讨论，然后在班上交流。 假如 ， 如果 ， 只要 ， （1）提供示范，正确操作； 结合图片图片、语境渲染，出示句式，学生尝试表达。 要点概括 文本 钓鱼的启示，知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！（4）试着摆一摆搭石。搭石4张白纸，请到台前来，注意根据要点，来搭石头。 演绎原理，启发思维； 交流演示、体验概括 对比阅读 发现差异 段落呈现 运用范例对比，感受语言整体差异风格，从而展示事例，开阔视野。 出示——对比读——品读交流 点题，提炼表达方法 师生互动 板书体现 .归纳总结，复习巩固 演绎归纳 3.板书设计 钓鱼的启示 ??得意 —— 急切——委屈——依依不舍? ?钓鱼———放鱼 ???????????? ?????????获?? 得 严格教育——勇气 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案1、生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示） 放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待 鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意　 乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫　 道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量 　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。　 　2、部分词语的意思。 　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 　　3、课文内容 　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看