八年级物理压强说课件沪科版.pptVIP

一、说教材 2、教材结构分析 教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。 3、学习目标： （1）知识与技能 ①知道压力的概念。 ②通过探究影响压力的作用效果的因素，建 立压强的概念。 ③理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计算、解释简单的现象和问题。 ④知道增大和减小压强的主要方法。 （2）过程与方法 ①通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生能力、分析能力。 ②在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。 ③通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。 （3）情感态度与价值观 ①通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。 ②通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 4、教学的重点、难点 ①重点：压力和压强概念的形成和理解。 ②难点：理解压强的概念。 二、学情分析 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和浮力，有初步的受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。 3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 三、说教法 1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法 。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。 2、学法：发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。 四、教学过程设计： 引入——提出问题——进行探究——得出结论——引出公式——应用——拓展 1、引入新课 展示课件：通过几幅图片激发学生好奇心，引发学习的欲望。举的是学生都很熟知的例子，这样既体现了物理来源于生活，又可提高他们的兴趣。通过铅笔和三角板实验又调动了他们参与的积极性，激励他们动手，动脑。这也是学习物理的基本方法。 2、压力的教学 为了便于学生理解压力的作用效果——压强，很有必要让学生明确什么是压力。为了借由学生固有知识引出压力的概念，设计一个实验，用手挤压气球，问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力的施力物是哪个物体，哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。 并进一步扩展，加深理解。问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，并总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。然后，简要向学生说明置于水平面的物体对支持面的压力等于物体的重力，但压力和重力是不同的两个力。 3、探究压力的作用效果 这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。 ①提出问题：作出猜想 ②设计实验：每个小组明确分工，设计实验方案并且要求学生要把实验步骤详细写下来，既可让每个人能参与探究，也培养他们团结协作的能力。 ③验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想。选一个小组，一名同学说实验步骤，另两名同学上台操作。 ④得出结论： 小组第四名成员发言：压力的作用效果与压力的 大小、受力面积的大小有关。（相同压力时，受 力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压 力越大效果越明显。） 实验结论 压力作用效果和 以 及 有关 。 4、压强的学习： 引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。 继续引导学生运用数学推理