第五章 123节 学前儿童人际交往能力的发展与教育.ppt

第一阶段是客体中心阶段，婴儿6个月之前 第二阶段是简单交往阶段，婴儿6个月之后 第三阶段是互补性交往阶段，1岁以后 一、 0—3岁婴儿同伴关系的发展特点 （一） 小班（3—4岁）幼儿人际交往能力的特点 （1） 以自我为中心阶段 （2） 喜欢和熟悉的人交往 （3） 交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，常用动作来解决，容易产生独霸和争抢玩具 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 （二） 中班（4—5岁）幼儿人际交往能力的特点 （1） 喜欢从事结伙和合作的游戏与活动。 （2） 开始尝试和自己喜欢的人主动交往，能主动参与自己感兴趣的活动。 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 （3） 交往中大多能与同伴合作、互助、分享和轮流。 （4） 交往技能较欠缺，遇到问题常常退缩或出现攻击性行为，或者喜欢告状，寻求成人的帮助。 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 （三） 大班（5 —6岁）幼儿人际交往能力的特点 （1） 有固定的玩伴，喜欢与同性别的伙伴一起玩。 （2） 能主动发起或加入同伴的游戏或活动。 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 （3） 基本上都是有组织、有规则、有分工和有“小组领袖”的共同活动和合作游戏。 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 （4） 在共同游戏和活动中能与同伴协商和讨论，发表自己的想法，能耐心倾听同伴的意见和建议，出现矛盾和问题时大多能自己协商解决。 （5） 当被别人欺负时能据理力争，看到好朋友被人欺负时也能帮助辩护或打抱不平。 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点 （一） 社会行为特征 三、 同伴关系的影响因素 （二） 性格特征 （三） 外貌特征 （四） 社会认知能力 三、 同伴关系的影响因素 第三节　学前儿童人际交往能力教育的活动设计 (五)人际交往教育活动设计与实施的基本结构 1.创设人际交往情境 即导入，引导幼儿参与的兴趣，让他们在轻松、友好、快乐的氛围中参与交往。 如“喜欢和你在一起”活动中，播放音乐和你在一起，请全体幼儿作律动。 （二）人际交往教育活动的内容 2.同伴交往教育活动 同伴交往指得是以同伴为交往对象的活动。 （1）幼儿同伴交往的类型 幼儿同伴交往的类型是由幼儿同伴交往发展水平决定的。 帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与水平将游戏分成六种类型，这六种类型也在一定程度上反映了幼儿之间的同伴交往类型。帕顿将游戏分成如下六种类型：无所事事、旁观、个体、平行、联系与合作 （2）影响同伴交往的因素 社会行为特征 性格特征 外貌特征 社会认知能力 （3）培养幼儿同伴交往能力的方法 a.促进幼儿良好社会行为的发展 幼儿良好的社会行为主要包括礼貌行为、分享行为、助人行为、安慰行为、合作行为等。 (3)培养幼儿同伴交往能力的方法 b.促进幼儿良好性格的发展 受同伴欢迎的儿童性格比较外向，不易冲动和发脾气，活泼好动，善于言谈，敢于自我表现，心胸宽广，富有同情心，自信等。 (3)培养幼儿同伴交往能力的方法 c.帮助幼儿具备受欢迎的外貌 通过表情丰富外貌，穿着干净整洁的衣服，装饰符合年龄特征等 d.促进幼儿的社会认知能力（有关于社会认知的内容） 教师首先应该提高自己的知识修养，多传授给幼儿一些有关社会重大事件、热点事件、精品文化等知识。 (3)培养幼儿同伴交往能力的方法 思考：以下案例分别在培养幼儿的哪种同伴交往能力？教师是如何培养的？ 角色区 “娃娃家”活动时，性格开朗的璇璇扮演女主人，趁着这个机会，我让性格内向的雨雨也加入到游戏中去，并告诉璇璇，“你这么能干，再给你一个小弟弟吧！”于是，璇璇便带着雨雨弟弟去“时装店”，她对“服务员”说：“请给我弟弟拿件衣服！”“服务员”问弟弟：“你需要什么衣服？”雨雨用手指指说：“那件。”璇璇就在旁边告诉他：“你和人家说清楚是什么颜色的，什么样子的，这样人家才能帮你拿呀。”就这样，雨雨在璇璇帮助下，说了许多平