第三次模拟考试(化学)试卷分析..docVIP

第三次模拟考试（化学）试卷分析 一、试卷的整体分析 试题难度适中，注重考查化学的基础知识，覆盖面宽，又能突出中的难点。能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生高三复习起到了一定的诊断、指导和激励作用。虽然试题的，但试题的切入点仍是中学化学涉及的知识，应该说，循序渐进打实基础，是做好高考试题的重要保证—14题共50分 第二大题填空题15—18题共50分 （二）、试卷特点 1．坚持了对化学主干知识的考查 它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、电离与水解、氧化与还原、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。 2. 联系实际　　的试题结合社会、生产、生活情景的共有处，内容包罗了化工生产、社会生活、能源环保等。这些试题虽然起点较高，但落点很低，考生处理起来不会有太大问题，有效测试了“考生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类化学问题。”　　讲究规范（严密）　　严密和规范具有密切的联系，是保证准确答题的一个重要方面，在卷中表现尤为明显。如（1）题、7题等。 12 46.19 1.强弱电解质电离能力 2.溶液稀释前后PH的变化 1.稀释过程的原理不清晰； 2.未能很好的应用电荷守恒 13 43.83 化学反应的限度 勒夏特列原理应用不灵活 14 37.00 离子浓度大小判断 没有合理的运用电荷守恒的原理 15 58.47 1.元素推断 2.化合物电子式书写 3.离子方程式，化学方程式电解方程式 4.水的电离 1.对元素周期表中同周期元素位置不熟 2.电子式的规范书写 3.原电池与电解池电极混淆 4.水的电离程度影响因素不清楚 16 63.20 1.化学反应速率 2.化学反应限度 3.等效平衡 等效平衡不会 17 65.42 1.弱电解质的电离与水解 2.离子方程式 3.电荷守恒 4.离子浓度排序 5.弱电解质的稀释 1.离子浓度大小判断不明确； 2.方程式书写不规范； 3.盐的水解相关守恒关系不明确； 4.PH的有关计算不规范 18 43.21 平衡问题与化工生产的联系 1.工艺流程理解不准确； 2.平衡计算与阿伏加德罗定律的推论应用不灵活 四、考后思考及今后措施： （一）学生方面： 日常练习时应注意常见化学符号如电子式、原子结构示意图、化学式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式的等的规范书写 2．进一步加强审题能力、提取题给新信息并正确分析判断推理从解答新问题的能力、类比和知识迁移能力、以及文字表述能力等能力的提高 重视基础知识的巩固和基本能力的提高，尤其要加强基本实验能力的提高。 平时要加强计算能力的训练，杜绝计算器的使用。 （二）教师方面： 1. 引导学生认真总结每次考试的得与失，找出自己的不足之处，及时纠偏纠错，查漏补缺。 此次考试一部分同学并不是完全不会做某些题目，而是时间安排不合理导致会做的题目没时间仔细思考甚至来不及做，因此教师应根据学生的实际情况科学指导学生合理安排答题时间和顺序。 根据学生答题中反映出的问题，其中还是以基础不扎实为主，基础题目失分较多。所以在以后的复习中，还是坚持以书本上涉及到的基础知识为主，夯实基础是得分的唯一途径，尽量避免片面追求难题效应，在教学中更加重视基础知识的综合应用和基本能力（如阅读、审题、提取有用信息、分析、类比、知识迁移、语言表述等能力）的培养，尤其要重视课本演示实验和学生实验原理的变通，从而有效的提高学生的基本实验解题能力。 从学生对信息题的答题中发现，学生的开放性答题思维还未形成，思维容易定势，答题片面，不会画“葫芦”，针对上述问题，我们要鼓励学生的答题创造性，对学有余力的同学加大该类题型的练习。 5．进一步加强基础训练，尤其是选择题的专题训练，以不变应万变，确保基础题与中档题的得分。训练时注重基本概念和化学规律的理解，让学生运用化学思维、化学方法去解题，强化对新面孔题型的训练，杜绝陈题的练习并且加强学生解题速度和提高正确率的训练。 6、加强解题规范的训练，减少失误失分,如:减少错别字，不乱写符号，注意文字表达，谨防计算误讹等。高考对学生的阅读能力、表达能力和答题的规范性都有相当高的要求。加强对简答题计算题得分点的分析，教会学生合理书写解题过程，抓好“采分点”，力争多得分，得高分。 7、引导学生学会归纳整理，提倡题后反思，进一步消化错题集的内容，题后反思是知识梳理一个细化环节，反思问题解决的前因后果，反思有无其它的解决方法，反思出现错误的原因。通过反思，把不懂的问题弄懂，并学会同种题型的及时归纳此题与课本的知识点的联系，从而养成多角度、多视点、多方位的思维习惯，通过反思、小结、引伸和提炼来深化知识的理解和化学基本方法的领悟。