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《我的母亲》说课稿 人教版中职语文（基础模块）上册 重庆市武隆县职业教育中心 李小琴 各位评委、各位老师：。 大家好！今天我说课的题目是《我的母亲》。下面我将从四个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、教材分析 我准备从三个方面来分析：一是教学内容及教材所处的地位和作用；二是教学目标；三是教学重难点。 首先说教学内容及教材所处的地位和作用： 《我的母亲》是人教版中职语文（基础模块）第二单元的第一篇讲读课文。在第一单元的教学中，学生已经学会运用“感知与领会”的方式来阅读课文，在本单元的教学中，要求学生学会运用“概括与提要”的方式来阅读课文。第二单元的主题是“处世美德”。通过本单元的教学，让学生受到美的熏陶和感染。引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略人物的崇高品质，从而对中职生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用。 《我的母亲》一文以平实、诚挚、质朴的语言，叙述了母亲的一生。作者称母亲给自己的是“生命的教育”。因此，在教学中，我们必须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生来体会我对母亲的敬仰、挚爱与怀念。领悟平凡中的不平凡，以及我的念母之情，让学生学会感恩。 我准备安排三个课时完成本课的教学。第一课时：让学生了解作者和写作背景，排除文字障碍，运用“感知与领悟”的阅读方式，通过自主学习了解课文的主要内容，初步感知母亲的形象。第二课时：让学生理解课文内容，分析母亲的形象，抓住文中的关键语句体会作者的情感，感受浓浓的亲情，学会感恩。第三课时：分析文章的写作特色，积累优美语句。学习写作手法，进行仿写。 下面我重点说说第二课时的教学设计。 结合以上对教材的分析和学生的学情，我拟定了以下教学目标： 知识与能力目标：理解课文内容，分析母亲的形象，体会母亲对我的影响。 过程与方法目标：在思考题的指引下，通过学生的分组讨论、合作探究来理解母亲，感悟情感。 情感态度与价值观目标：感受作者与母亲之间浓浓的爱，学会感恩。 本文是为纪念母亲而写的。作者最想告诉我们的是他母亲是一个怎样的人，以他对母亲的情感。因此本课的教学重点是：1.理解母亲的形象。2. 感受作者与母亲之间浓浓的爱。现在的中职生以自我为中心，有些同学只知道获取父母的爱，有些同学甚至不理解父母的爱，多数同学不主动去爱自已的父母。因此本课教学的第三个教学重点我设置为：3.学会感恩。 文中的母亲平凡而伟大，她给作者的是“生命的教育”，关于“生命的教育”不太容易被学生理解，因此我将本课的教学难点设置为：理解母亲给我的“生命的教育”。 学情分析：我所任教的几个班，学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。 罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。” 因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有： （1）目标教学法——在目标的指引下，让学生有针对性地学习。 （2）讨论法——在教师指导下，由全班或小组围绕某一个中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。 （3）活动法——安排 “真情告白”的语文活动，让学生尽诉心中情，以得到互相的体谅、理解，增强母子或母女之间的感情。 （4）讲授法——讲授法穿插在整节课中，但只是起辅助作用，教师在适当的时候做点拨。 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并指出：“学生才是学习和发展的主体。”在以上教法的指引下，并结合中职生的特点，我安排了以下的学习方法： 自主学习法、合作探究法、分组讨论法。本文故事性较强，加之在第一课时的教学中，学生已经熟悉了教学内容，初步感知了母亲的形象。因此学生通过自己的阅读必能整体把握文章内容，通过小组之间合作探究，互相交流，就可以对文章的内容有深一层的理解。 下面谈谈教学过程： 本节课的教学过程分为五个环节：一导入新课；二理解母亲；三感悟亲情；四感恩母亲；五布置作业。 由于本节课是第二课时，学生已经初步了解课文内容，因此，我直接采用目标导入新课。“目标”刚才我已经展示给大家看了，在此就不再展示了。通过目标让学生明白本堂课的教学任务，让下面的教学有的放矢。接下来就直接进入第二教学环节：理解母亲 此环节我安排了两道思考题让学生先自主学习，然后再分组讨论： = 1 \* GB3 ①文中写了哪些平凡的琐事？重点写了哪几件事？表现了母亲怎样的品质？ = 2 \* GB3 ②母亲的性格品质对我产生了怎样的影响？让学生结合以上思