北师大附属实验中学2010届高三生物考试说明 课件.pptVIP

一、 备考背景： 高二新课程实施比较扎实：高三9月份基本结束新课 基于课标要求及实验中学的具备的条件 放开，努力实现课程理念与要求 如：选修1的实验 DNA的提取与鉴定 问题：时间太紧张，匆忙 测试相对容易 学生对基础知识的理解不够深刻 进入高三状态 2、时段安排工作：三个阶段 第一阶段（一轮复习）：2009、9—2010、2 重点：理解知识，夯实基础， 形成知识网络结构，提升知识运用能力。 第二阶段（专题复习）2010、2—2010、4 重点：突出高考命题的重点，侧重与生产、生活、科学实验和现代生物技术的联系，进一步提高综合运用能力的提升 第三阶段：2010、4—2010高考 重点：结合各类模拟试题，突出应试方法与技能、解题策略等方面的训练与提升。同时强化回归基础。 3、复习内容安排： 注重：知识、观点、能力 基于北京高考对选修模块无选做的特点，基于课标及新课程考试大纲的要求，高考复习按照生物学知识系统组织单元复习，根据学科体系，按知识、技术、应用的思路，对三个必修模块和二个选修模块进行知识的综合。同时配以相应的能力训练测试题，初步达到能够运用生物学事实、概念、原理和规律解决一些生物学问题，通过第一轮的复习学生基本做到知识和能力的统一。 第一单元：细胞的物质组成和细胞的结构 第二单元、细胞的代谢 第三单元、微生物的培养与利用 （选修1） 第四单元、生物体的稳态与调节 第五单元、生命的延续（遗传与进化） 第六单元、生物与环境 专题1、生物技术与实验探究（原理与操作结合 四、教学实施 1、备课——集体 2、课堂教学： 以理解能力为主：构建知识网络 根据知识性质： 事实性知识：记忆与再现 概念性知识：理解全面、深刻 方法性知识：运用 设置问题情境：分析、解决问题能力的训练 3、训练 学案与单元测试相结合，解决获取信息能力、知识的理解与运用能力 总结归纳、提升 解读信息 —明确任务 切入思维—整合知识 推理、判断、解释—解决相关生物学问题 做出正确选项或用生物学语言表述=得分 制约得分的三个变量： 信息、知识、表述 五、问题 1、最大问题：度的把握 广度：课标、考试说明、教材的内容 例：实验：教材规定、实验与技术 DNA粗提取与鉴定 生态工程的原理 选修1的其它实验 深度：两个教材、加上旧教材的交织 例：特异性免疫 2、教材： 学生最重要的学习资源，如何用？ 3、高考命题：？ 知识处理：交集 能力测试：信息处理 不能伤了学生的心，不能寒了一线老师的心 有不妥之处敬请批评指正！ 诚心希望得到大家的帮助。 谢谢！ 祝同志们身体健康、工作顺利。 * 北京师范大学附属实验中学 新课程下的高三备考工作 二、对2010年高考的基本判断 ●整体稳定 ●局部调整 ●稳中求进 考试性质、知识能力为核心等 内容调整 “求进”是一个过程 一个课标，两套教材（学生用的主要资源）： 收：课标及考纲的要求 三、整体设计高三备考的教学工作 1、依据：北京考试说明颁布前： 主要：课标、2009教育部考试大纲 兼顾：北京市会考说明 北京考试说明颁布后： 按说明进行调整： 考试说明应具有权威性、导向性，按考试内容要求。提高复习的针对性，以减轻学生备考负担 有些内容不再安排复习：例：胚胎工程、信息传递等。 问题 假设 方案设计 方案实施 结果 结论 预期结果 科学探究的思想方法等。