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我国高考改革和应对策略 杭州师范大学 杨建宋 目 录 一、推动我国高考改革的巨大动力 二、近年来高考改革的趋势 三、近年来高考浙江物理考题分析 四、浙江高考阅卷情况介绍 五、开展高考复习的几点建议 一、推动我国高考改革的巨大动力 1.恢复高考33年后的求稳和求变 2.教育创新和教育的规范化的矛盾 3.高校和中学对高考功能认识的差异 4.公平和强烈的地区差异 5.新课程实施后带来的新变化 二、近年来高考改革的趋势 1.考试要求多层次化，注意学生的个性发展 2.试行多次高考，改变一考定终身局面 3.大学自主招生，北大“校长实名推荐制” 4.各地改革呈现出多样性，专家争议大 5.浙江省高考改革方案解读 6.2010年浙江省高考改革展望 浙江省高考改革方案 考“一本”的学生，除了考传统的“3（语、数、外）+X（文科综合或理科综合）”外，还要加试“自选模块”，满分从现在的750分上升到810分；“自选模块”共18个，选做6个。 考“二本、三本”的学生和现行高考制度一样，只考“3+X”，满分保持750分不变； 考“高职高专”的学生只考语文、数学、外语，不再考“文科综合”或“理科综合”，但要加试技术考试，满分为550分。　　 浙江省高考改革方案特点 1、不同批次的学生采用不同考法。 2、学生综合素质评价将作为录取重要依据。 3、学生可以跨类兼报。 4、英语听力和技术考试一年可以考2次。 5、改学校集体报名为社会化报名和学校报 名相结合的办法。 三、近年来高考浙江物理考题分析 1.选择题题型由多选向多选加单选改变 2.实验题更强调与实际相联系 3.计算题更注重建模和知识的综合运用 4.题目格局和考试重点保持相对的稳定性 5.作图和图表是常见的表达方式 6.选修模块更关注热点问题并比较灵活 2009年浙江理综物理考题的特点 作为浙江省理综自主命题和新课改高考方案实施的第一年，命题总体上承前启后、稳中有新。 试卷除新增自选模块物理(ⅠB)外，理综(物理)卷的结构与格式保持与往年大致相同，涉及的考试内容比往年略有减少。 在实验题的设计、试题的开放性、联系实际、减少计算量等方面有所创新，体现了新课改的理念。 2009年浙江理综物理考题的特点 （1）注重物理学核心概念考核 物理部分试卷考查的力学、电学主干知识约占理综(物理)卷分值的90%，并且所考具体知识点也非常基本。例如23、25题侧重考查力和运动的核心内容；24题侧重考查能量转化与守恒的核心内容。 2009年浙江理综物理考题的特点 （2）注重联系实际和建模思想考核 注重物理知识与实际的联系，通过对物理问题的分析，在合理的近似下建立物理模型，考核运用物理基本概念和原理解决实际问题能力。 例如，19题要求学生对同一研究对象在不同条件下选用不同的模型； 自选模块物理(ⅠB)14题要求学生对实际问题做合理的近似。 命题的这一导向，有利于在教学中加强物理与生活、科技的联系，提升学生的科学素养。 2009年浙江理综物理考题的特点 （3）注重物理过程和实际动手能力考核 物理命题关注知识获取的过程，突出对学生动手能力的考核。 例如，22题对游标卡尺考核从关注读数转向正确使用； 对灯泡功率的判断可能会使没有真正做过该实验的学生失分。 四、浙江高考阅卷情况介绍 1.充分体现公平和公正，上下全力关注 2.选择有经验的教师为骨干，队伍素质高 3.全面实现电脑阅卷，实行多评制度 4.检查监督到位，评分的误差很小 5.对问题试卷责任到人，无一遗漏疏忽 6.保密工作十分严格 五、开展高考复习的几点建议 1.坚持打好学科基础不动摇，提高解决问题能力 2.深刻理解理综新课程改革内涵，转变教学观念 3.准确把握和落实教学基本要求，强化解题规范 4.注重联系实际，强化学生实践动手能力 1、坚持打好学科基础不动摇，提高解决问题能力 理科综合能力测试卷最鲜明的特点是基础性和能力性，多数教师和学生都感到试题的难度在下降，因此加强学科基础知识和分析解决问题能力的教学，是十分重要的，要坚持打好学科基础不动摇。 从当前的教学实际来看并不是每位教师和考生都能清楚地意识到这一点，还有不少教师认为只有知识的难度才能增加试题的“综合”性，或者说“综合”必然会增加试卷的难度，所以在平时的教学中一味地拔高、加深。 1、坚持打好学科基础不动摇，提高解决问题能力 其实，由于“理综”注重以问题立意命题，已在一定程度上淡化了难点，我们的教学要是要立足于设法夯实学科基础。 在教学中致力于培养学生的能力，在考试命题中以能力立意，无疑都是正确的，但应充分认识到比较强的能力是建立在扎实的知识基础之上。脱离了知识基础的能力是虚无飘渺的，是空中楼阁。 2、深刻理解理综新课程改革内涵，转变教学观念 实行“理科综合能力测试”，迫切要求转变观念，