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3.5《力的分解》（3课时）
整体设计
【教学目标】：
㈠知识与技能：
⒈知道什么是力的分解，了解力的分解的一般办法。
⒉知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则。
⒊能用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算。
㈡过程与方法：
⒈通过设置问题，启发学生的思考，启迪学生的物理思维。
⒉通过组织探究实验，训练学生明辨是非、格物至理的能力。
㈢情感态度与价值观：
⒈通过组织探讨和探究实验，培养学生的合作精神，使学生体会到在交流中可以提高自己能力。
⒉让学生初步体会到物理学的和谐和统一美。
⒊通过分析实际问题，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】：
㈠重点：
⒈平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用。
⒉根据力的作用效果对力进行分解。
⒊正交分解法。
㈡难点：应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算。
【教学用具】：
教学过程
第1课时《力的分解》
【自主学习】：
一.回顾旧知：
㈠概念：
⒈合力与分力：_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________。
⒉合力与分力的关系是：___________________________________________________________。
⒊⑴合成：________________________________⑵分解：________________________________。
㈡方法：
⒈平行四边形定则：_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________。
⒉作图法：⑴作力的图示；⑵力用实线，辅助线用虚线；⑶合力大小需根据对角线长度和标度确定。
⒊公式法：⑴原始公式：①大小F合=_______________________②方向tanφ=_______________；⑵特殊情况：①θ=00(同向)：F合=___________；②θ=1800(反向)：F合=___________；
③θ=900(矩形)：F合=___________；④F1=F2(菱形)：F合=___________；
⒋其它方法：⑴三角形定则；⑵多力合成：①逐个合成；②分组合成；③多边形定则。
㈢规律：（F1、F2大小不变）
⒈θ↑，则F↓；
⒉合力F的范围：____________________________________________；
⒊合力F不一定比分力大。
㈣物体平衡：⒈状态：⑴___________；⑵_________________________；⒉条件：_____________。
二.预习新知：
㈠力的分解：
⒈力的合成与力的分解的关系是：_______________________。
⒉力的分解遵循的运算法则是：_________________________。
⒊若没有限制条件，将一个力分解为两个力，可以做_______个
平行四边形，即有_______组解。
㈡矢量相加的法则：
⒈力的合成与分解写成矢量形式为：______________________；
⒉我们已经学过的矢量有：_______________________________；
⒊一切矢量相加都遵循__________________（或____________）；
⒋标量相加遵循__________________；
【合作探究】：
㈠按力的实际作用效果分解：
[例题1]：如图(3.5-2)所示，一个物体放在粗糙水平面上，用一个大小为F=20N、方向与水平方向成θ=370斜向右上方的拉力作用在物体上，物体处于静止。（已知：，）⑴模拟实验：若将物体移到手掌上，则请在拉力F的作用下体会手掌的感觉如何变化？这说明了拉力F有什么作用效果？
答：_____________________________________________________________________________。
注：可将物体放到台秤上，观察在拉力F作用下台秤示数如何变化；若地面光滑，在拉力作用下物体如何运动。
⑵根据以上分析试分解拉力F，并求出两分力的大小。
注：⑴教材中P64图（3.5-1）拖拉机对耙的作用力本题类似。
（分析力的作用效果）
⑵生活实例：拖行李箱。
[例题2]：如图(
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