扬长教育才是有效教育.docVIP

扬长教育才是有效教育 ? 现行的大班教育模式里面有两种人容易受伤，一种人叫“天才”，一种人叫“偏才”，因为天才的孩子在学校里面不一定被老师接受，不一定被老师解释，而且是“峣峣者易折，皎皎者易污”，经常是“出头的椽子先烂”，被老师给灭了，因为你太有个性，往往老师不一定喜欢你，认为你是好出风头。还有同学也认为你高他一格也不喜欢，所以那种环境里面天才也是不适合成长的。 ? 那么“偏才”呢，偏才的孩子在现行教育体制下也很容易受伤。有个典型的“偏才”孩子，他古典文学非常好，喜欢研究唐诗，研究唐诗里面特别研究李白，他研究李白的深度，让我们这些学中文的人，搞了一辈子文学的人都非常惭愧。还有一点他喜欢中医，他研究《本草纲目》，他在十几岁的时候能给人把脉看病，一些常见病，他能够看个八九不离十。就这么一个孩子，他确实是显示出他的早慧优势来了。可是这个孩子有一个最大的偏门，最大的弱点和短板，就是他的数学一塌糊涂。老师跟我们说，这个孩子到17岁了，上了三个初中一年级，为什么升不到初二去，初中一直毕不了业？17岁应该进入高中学习的孩子了，但是这个孩子还在初中一年级里面，人高马大的，跟一群小孩坐在一起，什么原因？就是因为数学不好，他数学不好到什么程度？到现在为止连分数的加减都搞不清楚，总是分子加分子，分母加分母。 ? 毫无疑问，在传统的大班教育模式下面，这种孩子是最容易受伤的，因为我们传统的大班模式要求全面发展，就是每一门课你都要及格，而且总数都要达到一个什么分数线上去，你一门课不及格，在这个班上你都站不住。何况数学不及格，还会影响到物理、化学的成绩。 ? 这个孩子他们家里是怎么培养他的？如果正常情况下这个孩子应该换一种方式教育，可是他的妈妈坚持认为，孩子喜欢古典文学、唐诗、李白，甚至给别人看病，喜欢中医，都叫做虚头巴脑，就是不顶吃不顶喝，也不顶分数，也不能够将来考一个好学校，所以坚定不移让他继续去上初中一年级。 ? 应该怎么样去看待偏才？我们认为，“偏才”和“天才”，和“庸才”都只有一步之遥，往这边走他可能就是一个“天才”，往那边走那就是一个“庸才”，关键你给他一个什么样的教育方法。所以到底对这种偏科的孩子应该怎么去对待，我这里给大家讲一个例子就能说明这个问题。 ? 一位著名的青少年教育专家的女儿也是一个偏科的孩子，文科非常好，但是数学不好，不好得厉害，就是怎么补也补不上去。那年高考的时候，150分的数学卷子，她只考了50分。但是这个孩在最后居然考上了复旦大学，有人觉得不可思议，是不是走了后门？不是的，他就是在教育的方法上面，采取了一个正确的方法，这个方法叫扬长教育。 ? 这是一个反向思维，即孩子哪门功课好，偏给他恶补这一门，而哪一门功课很差，则少补或者不补。这和传统的补短教育刚好是背道而驰的。 ? 这里存在一个对这个孩子应该怎么看的问题，一旦我们通过测评确认了数学就是这个孩子的短板。就是按多元智能理论，八大智能里面有一种智能就叫数理逻辑，而这个孩子天生就缺这个板，这个时候家长应该怎么办？ ? 中国家长经常采取的方法，是什么短我就补什么，我一定要把它补起来。但是结果常常发现是事与愿违，你越补他越补不起来，怎么补都补不起来。这就是说你碰到的这个地方，正好是这个孩子的短板，是他生命中间的一个缺陷。那么怎么办？我们给大家说一个方法，这个时候就应该放弃补短，选择扬长，因为补短教育对于偏才来讲，往往是无效教育，因为短的这一块就是他整个多元智能结构里面最缺的那一块。第二也是他兴趣所不在的那一块，还是他自己最不自信、最害怕的那一块，如果偏要去补这个短，往往是适得其反的，等于说把钱和精力往水里扔。 ? 这个时候，不如换一种方法，选择扬长教育。什么意思？就是说你要尽量发挥孩子的长处，把他的长处拉得更长，让他的长处变成与别人不一样的，有竞争力的优势。 ? 所以像最开始提到的这种孩子，是要换一种方式进行教育的，一定不能够去走这个短板的老路。韩寒是家喻户晓的明星人物，但是韩寒曾经有一件事情引起了全中国的震动，就是高中二年级的时候，他自己要求退学，他之所以要求退学，是因为这个孩子也是偏才偏到一塌糊涂，因为他几门功课都不及格，唯独语文最好，作文最好。所以高中二年级的时候，他选择退学，而且他的家长也很开明，支持他退学。最后韩寒就靠他这一点，很长的这一点，就是有竞争力的写作能力，不仅安身立命，而且成为中国80后的代表人物，现在是世界著名的公众人物，到了30岁以后，又成为一个有责任心的公众知识分子，他自己给自己选择了扬长发展的模式，事实证明他是成功了。 ? 偏才成功的例子还有很多，包括丁俊晖也是偏才，如果把一个人的才华比喻成一棵大树，有的人的才华在树杆子上面，有的人的才华在树枝上面，偏才的孩子可能才华就在树枝上，对这种孩子最好的方法就是扬他之长，尽量的忽视他的短板，然后靠他的长处使他不