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搞好衔接教育、帮助初一新生 完成好五个过度 平顶山市学校卫生保健站 王小龙 新的学年开学伊始，都会有一批天真活泼、纯真可爱的孩子告别他们的小学生活，进入到初中这个新的天地。有人把中学时代比喻为人生成长过程中成败的“十字”路口，按照前苏联教育家克鲁普斯卡娅的话来说：“这是一个可塑性最大，危险性最大，不稳定的年龄阶段”。初中与小学相比，不论是课程设置、授课方式、管理模式、还是学生本人的身心发展水平都存在着很大的差异，这对每一个初一新生来讲都是一个重大的挑战。如何优化中学生的教育，使其在德、智、体、美、劳等方面得到全面健康的发展，如何帮助他们顺利度过“青春危险期”是家长和学校教师们十分关注和重视的一个问题。为此，我们初一家长必须尽快了解初中教育特点，帮助孩子完成初中衔接教育，让每一位初一新生都能在最短的时间内进入角色，愉快完成初中学习。 一、学习环境的过渡 中学课程比起小学增加很多，而且每一门都有其特点。其中不仅包括一般常识性的内容，而且还揭示了学科的最一般规律，系统性日益突出。选修课越来越多，深度、难度亦不断提高。学生来到新的学校，首先面临的是学习生活中明显出现的“五多一少”。“五多”指的是“书多、课多、教师多、作业多、活动多”，学习科目从小学的几门课增加到十几门，仅初一年级就有12门课之多（语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、美术、音乐、体育、劳动技术、省情礼仪、心理健康、法制教育、新科技）每科都有专门授课教师。“一少”指的是“教师盯得少”。学生往往对班主任盯得少误认为是“松”，其实不然，中学的培养目标旨在自主性上。着重培养学生的自学能力，自我约束能力。刚入学的初一学生若仍从兴趣出发，或重视班主任老师的课，而忽视所谓的副科课，就会给今后的“两极分化”埋下不良的种子。因此必须告诉学生每门学科之间都有千丝万缕的联系，学好每门功课都很重要。 二、学习动力的过渡 初中生思维活跃，想象力丰富，对未来充满了美好的希望，正是学校和家长帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，也正是帮助他们树立远大理想的最佳时期，有了理想才会有坚定的信念和明确的奋斗目标。伟大的文学家高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理”。孩子进入初中以后，由于学习负担较重，平淡枯燥的学习会使他们停滞不前，学校和家长只有帮主他们树立远大的理想才能激发他们的热情，提供不竭的精神动力（内驱力）。届时，学校将围绕如何学习，如何生活，如何成才，如何做人，开展一系列的教育活动。使他们学习的动力从被动的接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而学习，使学生逐步明确并树立“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感。这些教育都需要家长的配合。古时候，有刺股悬梁，穿壁引光，积雪囊萤，燃糠自照等勤奋好学的故事，不正是家长教育青少年勤奋好学积极上进的良好的事例吗？但是家长要求和鼓励孩子勤奋学习、刻苦钻研，一定要有正确的指导思想和教育方法。千万不可用封建社会“万般皆下品，惟有读书高”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的思想来教育孩子。以免影响孩子们世界观、价值观的正确树立。 三、学习方法的过渡 中学阶段，学生学习成绩出现明显的分化现象，某些小学时期的成绩佼佼者，上了中学后会感到越来越吃力，甚至还有个别学生出现跟不上班的现象，分析其原因，主要是没有掌握中学的学习方法，中学的学习方法特别强调以下五个环节：学会预习。要求学生要认真看教材，不懂的地方要做标记，上课重点听。古人云：“凡事预则立，不预则废”说的是做任何事情都要有准备才能成功，如果仓促从事，就难免失败。学会抓住重点。有的放失地学习，课堂上认真听讲，记好笔记，不需要记的不要记。学会突破难点，遇到难以理解的地方，要先记下来然后联系以前的知识反复思考，再举一反三的强化训练。学会复习。每天做作业前应先回忆老师讲的内容，回忆不起来时，再翻书看一看，看过后继续回忆，这种方法就叫尝试回忆记忆法，俗话叫“过电影”。最好是能把回忆起来的内容用词语或短语概括下来。学会独立完成作业，做作业的目的是加深对所学内容的灵活运用和更深层次的理解，不可照抄照搬书本内容。一般来说，数、理、化等理科课程最好在复习、理解、记忆定理公式的基础上再做作业。语文、历史、政治等文科课程也应在复习理解记忆的基础上，除必要的名词术语外，最好都要用自己的书面语言叙述，这样才能做到对所学的知识融会贯通。切忌在遇到困难和麻烦时，自己不看书、不复习、不动脑筋，而是去问家长或问同学。复旦大学教授许纯芳在他著的“平面几何四种”一书的扉页上写到“不到山穷水尽，决不求助于人”就是告诫人们遇到问题一定要养成独立思考的习惯。各学科的学习方法可以简要概括为：语文：掌握最基础字词句多读多写，会分析课文，学会积累，学会运用，考试的走向是阅读理解，写