教案_信任.docVIP

《信任》教案 ?一、?教学目标： 　　 　　　　　 　　　 2、理解课文内容，抓住重点词句，体会人物的思想感情。 3、有感情地朗读课文，分享人与人之间信任与被信任的喜悦。 二、教学重点：  抓住重点词句，体会人物的思想感情。 　三、教学难点： 　　 　　　通过学习，感受信任与被信任的喜悦。 五、教学时数：2课时　 六、教学过程： 第一课时 一、图片引入，情景创设。 师：同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花变成了一个个清香诱人的大桃子，每次在我们回家的路上，总能看见公路旁边立着的一块木牌（出示课件）看到这个牌子，你脑子里有什么疑问？（学生质疑：（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）真的是五里路吗？（3）真的有桃园吗？） 二、自渎课文，整体感知。 1、师：到底是怎么回事呢？让我们一起去探个究竟。今天我们就来学习23课《信任》 2、师：好，同学们，我们已经解决了本文的生字新词，现在请再次读课文，读的时候思考：本文主要写了一件什么事。作者是按什么顺序来写这篇文章的，本文可以分为几段？（出示课件） 《信任》这一课作者是按------顺序来写的，讲述了-------的一件事。（事情发展的先后顺序，作者和先生去桃林亲自采摘桃子这样。） 第一部分：（1、2）一张写有“桃子-自采-五千米”的告示板让“我”感到“真有趣”，引发了“我”和丈夫想“看个究竟”的好奇心。 第二部分：（3-20） “我们”驾车寻找果园、来到果园，到进入果林亲手采摘、交款付费， 第三部分：（21）作者依依不舍得离开了这个朴实而又纯洁的地方，感受到了人与人之间信任与被信任的喜悦。 （解决完分段后，再请同学来复述每个部分的内容和整篇文章的内容，并板书每个部分的关键字） 3、根据我们对课文的预习和刚才的分段初步理解，请同学们打开语文评估45页，看到第二题，我们来一起画一画文中夫妇俩采桃子的路线图、（根据同学们的画图情况来看，如果画得好的用视频展示台展示出来，如果没有画得出彩的就将事先准本好的图展示给同学们看，让他们画在评估上） 板书： 22 信任 第一部分：告示板 引发 好奇心 第二部分：寻找 来到 进入 亲手 付费 第三部分：依依不舍 感受 喜悦 第二课时 同学们，上节课我们初步学习了《信任》，讲了作者因为每次去朋友家都能看到一块牌子而引起了好奇，因此到果园亲自采摘桃子，在果园作者感受到主人对他们的无比信任。这节课，我们继续学习23课《信任》。（板书信任） 1、通过我们上节课对文章的整体把握，我们知道了作者这次有趣的经历和我们平时购物是不一样的，（请同学们快速读课文，找出不同并在旁边作上记号）。谁来说说你找到的不同之处？ （1）用告示牌指路。 （2）猫狗待客 （3）客人自付自来..... 3、从这些不同中你们感受到了什么？ 主人非常信任客人 师：对，这就又回到了我们的课题《信任》。 三、研度读课文，合作探究。 1、研讨信任 师：本文是怎样写信任的呢？让我们一起走进桃林，去感受一下信任与被信任的喜悦吧！ （1） 默读课文第二部分，看看从哪些地方可以表现果园主人对客人的信任。画出有关词句。 （2）师：文中哪里可以看出桃园的主人对客人的信任？ ①、（课件出示）“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” 这句留言中，哪些词最能表现主人对客人的信任呢？（尽管。您） 师：这里有个词“尽管”，什么叫“尽管”？ 能为它找个近义词吗？（只管）。从这个词你体会到了什么？（主人的热情……） 师：从这张纸条，你还能获得哪些信息？ a 每篮桃子五元钱，b 自己采，c把钱放在篮子里。 师：通过这些信息，你觉得主人是个怎样的人呢？ 热情好客、有礼貌、信任他人 请同学们联系生活实际，谈谈被人信任的喜悦。（可从正面谈谈被别人信任的喜悦，也可从反面谈谈当别人不信任你时的不愉快。 同学们都说到了自己生活中被人信任的喜悦，那些都是你们真切体会到的，请同学们在齐读这句话，读出作者的喜悦之情。 （3）师：还有哪个句子可以看出主人对客人的信任？ ②（课件出示）我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵，我们沉浸在亲手采摘果实的愉悦之中。 A 这句话中立即、沉浸、愉悦可以看出什么？ 作者得到信任后迫切想要去亲自采摘桃子的愉快心情。 B请结合生活实际想想，作者为什么会有那么愉快的心情呢？ 因为他们得到了主人的信任，表现了被人信任的喜悦。 ③（课件出示）把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。 A 这里的小心翼翼是什么意思？你从中体会到了什么？ 翼翼，严肃谨慎的样子。形容十分公瑾，唯恐出错。体会到了作者对自己的采摘的