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我们今日作为学生——免费师范生，明日将作为人类灵魂的工程师——教师。特别是作为新老师，我们我们将如何管理课堂？如何使课堂变得更有效率？下面将就具体事例进行分析，希望对大家今后的工作有一定的帮助。 教师所要做的不单是教书育人,更要懂得管理的艺术.作为教师,尤其是新教师,你是否会遭遇全班学生同时发作、课堂里的局面难于控制、令人担扰的情况?有些时候，你会发现教室里学生们的行为简直就是暴动，他们彼此投掷的“飞弹”满天飞舞，学生们又叫又喝，每一个角落里都在进行着形形色色的小型混战。通常情况下，惟一的可取之处在于，尽管教室里喧闹满天，大家的情绪却都不错，气氛友好。学生们已经找到了自娱自乐的方法，正在自己一块儿是开心呢。 因此，当教师面对着一个貌似小混乱，但实际上气氛友好的时候，根本不会遭遇真正的武力侵犯问题。这时教师只需出现在门口就足以达到效果了，坐在门边的学生头一个看到老师的踪迹，于是率先安静了下来，如果这些孩子恰巧是班上非常有影响力的人物的话，效果更加如此。不过，更好的策略是要孩子们个个都立即意识到教师已经来了。这就要求教师果断地走进教室，采取诸如大喝一声、击掌、用粉擦敲击桌面之类的方法吸引孩子们的注意力。当然如果这时可以叫得出某一个学生或者一群学生的名字，效果势必胜过泛泛地下命令。如果叫到名字的学生在班内名气很大，那么效果就又好一些。而如果教师不是简单地叫那个学生或者叫学生们安静下来，而是要他们做点积极有益的事，则效果更加卓著。不过教师必须小心翼翼，绝不能叫到班上两个最不可能对命令立即作出反应的人。 学生们无视教师刚刚发布的强制性命令势必削弱教师的权威地位，任何时候都是如此，但是面对的全班学生正在喧闹不休的时候，就越发如此.因此，其中的黄金定律是对自己发布的命令一定要有信心，坚信一定能吸引大家的注意力。在某些极端发问下，可以大喝比较突出的孩子的名字。这些学生安静下来之后，多数其他学生也随之安静了下来，这样真正制造麻烦的人就水落石出了，到这时教师就可以果决地穿过教室走向他们，命令他们也跟着停止这样的不良行为。 但是如果教师新担任该班的课,对班上的学生一个也不认识并且没有切实把握能否恢复正常的教学秩序，那么在独立处理这班人的事务就要特别注意了,校园里消息传播得非常迅速，尤其如果从教师的角度上看来是个坏消息的时候，不等这一天结束，有关某某老师打算平息某班的混乱不成反碰了一鼻子灰的消息就会由一个人口中兴高采烈地传到另一个人的耳朵里，于是一次又一次地严惩削弱了倒霉的某某教师的地位。但是如果这位教师非常自信，那么仅仅是不知道某班学生的名字，实在不是什么克服不了的障碍。教师的技巧仍然是当即坚决地迈步走进教室、猛击掌或者敲击书柜，让每一个人都意识到自己已经来了。理论上来说，大喝一声“安静！”给人的印像似乎非常深刻，但是如果学生们固执得不肯安静下来，我们就回到了前边段落的论点：如果学生当时对教师的命令不予以理睬的话，一定会削弱教师的权威地位。击掌的方式并不具有怒吼着要求孩子们安静那样的威力，无法代表教师的全部威信（声音也比较温和一点）。它只是宣告着我来了，如果有必要采取下一步行动的话，就该先清理一下障碍。 通常没有必要采取这第二步行动，但是如果真的采用了第二步策略，它依旧是为了吸引学生注意力。此时，许多学生已经注意到教师到了，应当已经住手了，于是教师很快就明确了所剩无几的混乱局面之中谁是那个核心人物，然后快步过去执起那学生的手臂拎着他走到全班学生的面前。通常情况下，仅仅是受了这一惊，再加上这一行动的方式并没有特别的威胁或者恶意，势必能够保证学生听从吩咐了。紧紧地抓住孩子的手臂，但抓得不要太粗鲁，同时说一点诸如“越是拿不准的事，越是先出头”之类半幽默、半讽刺的话，不仅会让气氛保持轻松愉快，而且不至于要学生当着朋友们的面受辱,特别注意这时要考虑到学生的自尊心,要不然学生会越来越叛逆. 既然全班已经安静下来了，教师就没必要特意讨论发生过什么事。告诉学生们坐下，同时告诉整个事情的核心人物“你也一样”。除非已经造成了严重破坏，否则没有必要追究这场混乱的根源。这场混乱只不过是一群小孩子情绪高涨，却长时间无人问津造成的。如果我们还在他们那个年纪的话，老实说，我们多数人都曾经参与过。提问“是谁开始捣乱的？”不会有人答腔，而且从某种意义上说，只会招致全班学生暗自耻笑。因为这等于告诉学生们教师彻底误会了整个事件，而且教师与他们之间存在着一道巨大的鸿沟。在处理一个个案时，如果教师努力回忆，他/她一定能想起来这些混乱局面似乎是自然而然形成的。究竟是什么样的意外事件造成了这番混乱——即使有人能够回忆起来——，本身并不重要。即使没有这些意外事件，也会出现其他类似的缘故。于是，如果教师非要充当义愤填膺的公诉人的角色，要求学生们给一个“答复”，究竟是谁的错，那么这位教师看来的确有