初中思品课教学计应具有的基本特征和基本内容.docVIP

初中思品课教学设计应具有的基本特征和基本内容 教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。 一、教学设计基本特征 1 ）整体性：依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化； 2 ）规范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制； 3 ）操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的选择运用、教学评价的方式手段，都应具有很强的可操作性，应体现教学设计的灵活性和应变机制。 4 ）创造性：教学设计是一项具有创意的工作。 5 ）实践性：专业教学内容高度强调实践性、（强烈现场感的）真实情境、操作经历。 6 )反思性教学设计是一个连续的、不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后。反思是修正、完善教学设计的前提，是提高后续教学设计有效性的必要环节。教学设计只有适合的，才是有效的。 7)开放性有效教学设计立足于课堂是一个开放的生态系统。随着传统的教学模式向新的教学模式的转变，教学方法也从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习，教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会，多一份参与的激情和动力，问题解决也从答案唯一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。因此。我们的教学设计也必将紧随时代步伐，开放性、时代性与时俱进。 二、教学设计须处理好的几个问题 1 ）学科特点──思想品德课程性质、地位和教学特点 2 ）学生特点──学生学习身心特征、知识结构 3 ）教学目标──学习完成后，能做些什么 4 ）教学资源──教材、教学设施、教学信息资源的合理利用　 5 ）基本要素──学习者、教学目标、教学策略、教学评价 6 ）教学效果──反馈、评价、调控 7 ）教学匹配──专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配 三、基本内容 一般来说，教学设计的内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。 1、教学目标设计 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。总体来讲，教学目标应体现知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标三方面具体内容。科学、合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。 2、教学内容设计 教学内容集中体现在教科书中，教学中呈现的知识内容和知识结构必须经过教师的再选择、再组织、再加工，才能切合教学的实际需要，才能由死材料变为活知识，并最终有效地内化为学生掌握的知识。因此，重视教学内容的设计，对教学效果的影响至关重要。 3、教学时间设计 教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动。因此，在教学实践中，了解、研究教学时间，并根据教学需要对教学时间进行合理分配和控制，是教学设计的一项重要内容。 4、教学措施设计 （1）教学方法的选择与设计 现在来讲，初中思品课中教学方法有合作探究法、小组讨论法、情境演示法等，这些方法的使用无疑提高了学生的合作探究能力，提高学生个人能力，有利于学生全面发展。而在实际教学中，不存在万能的或唯一好的教学方法，因为在某种教学情景下十分有效的教学方法，在其他教学情景下则可能效果不好。因此，用好教学方法的关键是根据需要合理选择、扬长避短、优化组合，而这一点也正是设计教学方法的根本目的所在。 （2）教学媒体的选择与设计 教学媒体种类繁多，各种媒体的适用范围、特点和要求也不尽相同。因此，要想使教学媒体发挥出应有的作用，还必须从以下几方面考虑媒体的选择与设计：依据教学目标选择教学媒体。在选择教学媒体时，应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，从而达到最优化地辅助教学工作的展开。除此之外还需要依据教学对象的特点选用教学媒体。不同年龄阶段的学生对事物的感知方式和接受水平是不完全一样的，因此，选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点和学习的实际需要，以最充分地利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习潜能。 5、教学评价设计 教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。教学评价的主要目的是获取教学活动的反馈信息。教学评价采用的具体方式也是多种多样的，如课堂提问、讨论、练习、作业和各种测验等。教师究竟采用什么评价方法，运用何种评价手段，还需要根据评价的目标、性质以及教学的实际情况而定。总之，全面、客观、公正、及时应当是设