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方法指导课 13 在大海中永生 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 、指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。　　教学重点，难点： 　　1、? 学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。 　　2、? 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。 　　2缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文 三、前置学习活动 1.自学本课要求掌握的生字词，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3. 指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。 4.认真阅读课文，思考课后习题；在自己特别喜欢的句段写上批注，在不懂的地方做上记号。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一) 谈话导入，激发兴趣 1．听《走进新时代》 　同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？ （自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。 2今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。 　　板书：、在大海中永生 解题。 　　“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者） 看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生） 　　过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。 ——重点突破，语意兼得 （二）深入文本，感悟意境。 ????1. 学习第一自然段 教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境） 这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海） 比较： 　　 A……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。　B……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。 这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。） 机舱里安放的是…… 理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。 　　（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。” （播放课件：万众送别邓小平的情景） （“万众送别”这一感人情景的出现为整堂课垫定了一个“悲”的基调，为学习课文打下了感情基础。） 师：在人群的痛哭声中，一架银色的专机飞向了祖国的辽阔大海，通过上节课的学习谁能说说机舱里安放的是什么？ 生：机舱里安放着全党全军全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。师：是啊，小平爷爷生前再三叮嘱：他死后捐献角膜，遗体解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代伟人将完成他人生的最后一个篇章。师：同学们，让我们全体起立，静穆三分钟，向敬爱的邓小平爷爷作最后的告别。 （播放课件：骨灰撒大海的情景。） 生：全体起立，默哀。 师：鲜花伴着骨灰洒向无垠的大海，同学们读一读第二小节，你体会到了什么？把你体会到的有感情地读一读。 （播放课件：课文第二小节内容。） 生：我感觉到了一种悲哀的氛围。 生：我觉得邓小平爷爷的去世是一件举国悲痛的事。 生：我感到当时全国上下都被一种巨大的悲痛笼罩着。 …… （在悲壮的哀乐声中，学生屏息凝神，听着、看着、感动着、轻轻的抽泣着，整个课堂都被一种沉沉的、悲壮的气氛笼罩着。） 师：“呜咽”是什么意思？ 生：低声地哭泣。 师：大海为什么呜咽？ 生：因为邓小平爷爷离我们而去了。 生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。 师：“痛悼”你们又是怎样理解的呢？ 生：沉痛地哀悼。 （播放课件：大海呜咽的情景） 师：听，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。同学们，你们听到大海在说些什么？ 生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！ 生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？ 生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！ …… 师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？ （一生读） 师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。 （又一生读） 师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。 （男生齐读） 师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。 （女生齐读） 第三小节1．师：大海痛悼伟人的离去，浪