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“三观”共建，夯实基础——例谈政治学科的教材知识复习 杭州市普通教育研究室 杨志敏一、考生最大的问题就是基础不实 （一）高考的基本内涵： 检索知识——认识具体现象、提取有效信息 理解知识——解剖知识内涵、界定内涵外延 应用知识——表述相关知识、阐释具体问题 思维方法——渗透学科思想、符合科学思维 学习过程——提取有效信息、探究现实问题 情感态度——政治观点、世界观、价值观等 （二）学生的主要问题 （1）结合材料一、二，运用《政治生活》的有关知识，分析为什么党和政府要把“村官”工作提到战略高度。（10分） ①中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，我国的政府是人民的政府。（2分） ②面对我国农村发展相对落后和人才短缺，大学生就业难的现状，执政党和人民政府有义务和责任，践行科学发展，积极推动大学生“村官”行动计划。（4分） ③这一行动计划既可以为农村输送更多的人才，促进社会主义新农村建设，又有利于大学生的就业和成长，也为农村干部的培养找到了一条切实有效的途径。（4分 ①中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务（1分） （中共代表最广大人民的根本利益（群众观点路线）、立党为公、执政为民、实现“三个代表”等也得1分） 我国的政府是人民的政府（1分）。 （我国政府是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者或坚持对人民负责原则或以为人民服务为宗旨等也可得1分 ） ②我国农村发展相对落后和人才短缺（1分） （我国城乡发展差距大或农村经济相对落后或农村人才短缺等可得1分 大学生就业难的现状（1分）（只写就业问题大也可得1分） 党和人民政府有义务和责任，践行科学发展观（2分） （科学发展观即得2分，如果只写出政府履行职能给1分） ③可以为农村输送更多的人才，促进社会主义新农村建设（2分） （只答“为农村输送更多的人才”给1分；如答出：促进新农村建设或促进“三农”发展或促进农村经济社会全面发展或统筹城乡发展或缩小城乡差距等也得2分；如只答出：促进农村经济发展只得1分） 有利于大学生的就业和成长（1分），也为农村干部的培养找到了一条切实有效的途径。（1分） 知识不实，影响得分 表现一：知识呈现不完整 部分考生在政府知识点中只写出了政治、经济、文化和搞好社会公共服务四大职能，未涉及政府其它知识点，缺乏对政府知识点的体系架构，导致该点失分严重。 表现二：知识堆砌、缺乏变通 中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，是中国工人阶级的先锋队，是中华民族和中国人民的先锋队；中国共产党的指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观；始终代表先进生产力发展要求、先进文化前进方向、最广大人民群众根本利益；保持党的先进性、立党为公执政为民、与时俱进；中共依法执政、民主执政、科学执政…… 表现三：缺乏人文积淀——话题内涵理解不透，缺乏有效分析 “把那批年纪大的村官换下来”、“让大学生有工作”、“加快农村包围城市”、“培养党的接班人”、 “中共参政议政” 、 “政府依法执政民主执政”、“大学生当村官，有利于加强基层政权建设”等。 其他： 审题不准 有的考生在党和政府的两大主体之间只回答了一个方面; 只答了必要性，而没有回答重要意义； 只回答了理论上的要求，没有回答现实依据…… 答题不清 白话到底、缺乏术语 观点堆砌、无的放矢 同义反复、知识错位 书写不清、影响得分 结论： 主观题得分偏低是制约本学科高考成绩的主要因素。 而基础知识不实是导致主观题得分低的主要因素。 二、政治学科基础知识的理想范畴 学科专业知识 （基本概念、教材观点、具体例证等） 时政热点知识 （时事政治、热点话题、方针政策等） 社会人文知识 （生活常识、文学艺术、科学军事等） 学科交叉知识（三学科涉及的共性话题，如低碳经济、产业结构、资源配置、劳动就业等问题） 注：以上几类知识相互交叉，共同构成应对 高考的知识大网。 三、“三观共建”，夯实基础 总体思路： 宏观引导构建 微观自主落实 中观引领深化 宏观构建 ——立足于面，把握模块思想、理清逻辑脉络，建立知识体系 达成目标：了解知识构架、明确知识地位、合理分解知识模块 微观落实 ——立足于点，理解知识内涵、知道知识外延，落实知识内容 达成目标：复述知识内容、了解知识情境、辐射新的情境。 中观深化 ——立足于线，挖掘知识联系、知识边际，活化知识理解，实现有效应用 达成目标：举一反三、融会贯通、左右逢源，迁移运用 宏观引导建构列举一：各模块的统领思想 经济生活：以“中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求”为统领。 政治生活：以“中国