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《传统康复技术》 传统康复教研室 陈丽超 说 课 主要内容 一、课程设置—课程定位 康复技术是康复治疗师在康复过程 中所应用的帮助病伤残者功能康复 具体方法与技术。 传统康复技术学是康复技术的核心 专业课程之一，通常开设在第三或 第四学期。通过本课程的学习，使 学生能掌握经络腧穴基本知识，运 用针灸推拿为患者实施整体康复。 一、课程设置—教材分析 本专业选用的教材是由陈建尔 和甄德江共同主编的，2010 年6月出版的全国高等医药教 材建设研究会、卫生部规划 教材，供康复技术专业用书。 一、课程设置—教材分析 主要参考书 一、课程设置—与其他课程关系 解剖学 传统康复技术 中医学基础 二、教学内容--课程目标 形成中医辨证思路 提高常见病的中医诊治和健康指导能力 熟练运用针灸、推拿对患者进行康复 良好的医德医风 为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风 严谨的科学态度及良好的心理素质 较强的沟通协调能力 掌握经络、腧穴基本知识、针灸方法、推拿手法、常见病的传统康复 熟悉常见病的中医辨证 了解中药和其他传统康复疗法 知识目标 能力目标 素质目标 二、教学内容—重难点分析 重点：经络腧穴的基本知识、针灸方法、推拿手法 难点：经络的循行、腧穴的定位、进针方法、摆动类手法、振动类手法 二、教学内容—学时分配 章次 学时分配 理论 实验 合计 第一章 总论 2 2 第二章 经络与腧穴 24 16 40 第三章 推拿技术 16 14 30 第四章 针灸技术 10 4 14 第五章 传统运动疗法 2 2 4 第六章 其他传统康复疗法 6 4 10 第七章 神经系统疾病的传统康复治疗 4 4 8 第八章 运动系统疾病的传统康复治疗 5 5 10 第九章 内科常见疾病的传统康复治疗 3 3 6 校外实训 54 总计 72 108 280 三、教法、学法 教法：以教学做一体化为主,以任务驱动教学法为辅，融多媒体、案例、讲授、讨论为一体的多种教法配合使用。 学法：在针对学生学情正确分析基础上学科特点制定歌诀法、比较法为主的学法。 四、教学保障——师资力量 学历层次：教师5名，硕士3人，占60%。 年龄结构：26-30岁1人，31-35岁2人，35-40岁1人，以中青年教师为主。 职称构成：中级讲师3人，占60%。 四、教学保障——教学条件 实训中心 校内实训中心 校外实训中心 多媒体数字教学网络平台 五、教学效果——成绩考核 总成绩 理论成绩×60% 作业考核×10% 实验成绩×20% 课堂考核×10% 五、教学效果——教学评价 学生评价：学生满意度超过95% 教师考核：在考核中团队教师在学院排名不断进步 校内外同行评价：利用一切交流机会，获取客观准确的评价，以吸取经验，总结不足。 五、教学效果——教学成果 由陈丽超主持的《“教学做一体化教学模式”在传统康复技术教学的研究》于2011年8月被评为省级课题 《传统康复技术》于2012年被评为校级精品课 六、课程特色 1.课程重构 构建新的理论与实践融于一体的课程体系：教学做一体化，学中做，做中学，突出做 2.内容重构 与保健按摩师考试和医院对康复学生的工作要求接轨，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作”。 3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 谢 谢！ * *