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以人为本理念视角下谈小学班级的创新型管理策略 　　摘 要：随着社会的发展教育不断改革，素质教育成为了当前教育的主流趋势，小学教育和班级管理对于学生的学习生涯起着重要的作用。以人为本成为了当前各地小学推广的最新理念，以人为本视角下如何提高小学班级管理策略，创新教学管理方法是研究的重点和难点，本文将带领大家一起探讨以人为本视角下小学班级的创新型管理策略。 　　关键词：以人为本 小学班级 创新型管理 策略 　　一、引言 　　以人为本教学理念是当前小学班级管理中比较推崇的一种方式，以人为本即改变传统教学以教师为主导的局面，在教学过程中更加注重学生的个性，将学生视为一个独立的个体，在教学的过程中让学生充分发挥自身的优势。教师在管理班级的过程中应该学会尊重每一个学生，把每个学生都当成一个独立的个体来看，学会差异化、针对性对待，着眼于每个学生的自身发展。在管理过程中更要改变传统教育中以成绩定好坏的观念，学会培养学生的综合素质和能力，以学生的健康成长为目标，积极发挥班级管理作用，不断提高创新型管理策略。 　　二、传统视角下小学班级管理的类型和主要问题 　　传统视角下班级管理的类型总结起来共分为三大类，每一类都有其自身的管理特点，而这些传统管理模式存在的问题给学生产生了一定的影响，下面来分析一下主要的类型及存在问题。 　　1.“保姆型”班级管理及其问题 　　保姆型管理模式，顾名思义，班主任像一个保姆一样照顾所有的学生，包揽班中所有事物，对学生的各方面都照顾的非常周到，班级管理都由班主任一人包办，学生很少甚至不参与班级的管理[1]。“保姆型”班级管理方式对于教师和学生来说都是非常不利的。教师除了教学工作意外还要为班级管理的各项繁琐的事务劳心劳神，浪费了很多精力，对于工作、生活以及休息都是非常不利的。同时，学生的各项能力也难以得到提高。学生在班级中很难学到除书本意外的知识，管理能力、办事能力都不能得到有效地学习和锻炼，难以在学习中形成良好的人格，不利于小学生的成长和综合素质的提高。 　　2.“绝对权威型”班级管理及其问题 　　“绝对权威型”班级管理，教师在班级管理中处于主导地位，学生与教师之间的关系不平等，教师对学生发号施令，学生只能执行。这种管理模式中教师往往是比较强硬的，学生处于被动的地位，被强制管理不能反抗。这种管理模式容易造成教师和学生之间的隔阂，学生的心理压力会增大，学习的积极性和主动性也被削弱，长此以往学生必然会产生严重的心理问题。 　　3.“放任型”班级管理及其问题 　　“放任型”班级管理类似于老子的无为而治，班级管理自由、民主，班主任对学生的管理大多按照其自身的意愿和特点进行，不会过多干涉学生的自由。崇尚自由发展、创新培养。这种方式充分发挥了学生的主观能动性，将学生作为班级管理的主体，有利于学生人格的培养。“放任型”班级管理容易发生的问题是过度放任，由于小学生的思想观念和自我认识还不成熟，如果教师不注重引导和教育，很容易让学生误入歧途。 　　三、以人为本视角下小学班级创新型管理策略研究 　　以人为本的管理理念和教育理念是今后教育发展的一大趋势，那么如何在以人为本的视角下改善传统管理方法的不足，制定出创新型管理策略，如何才能在班级管理中贯彻以人为本的教学理念等问题都是需要解决的。鉴于此，本文提出了一些科学的创新型管理策略，旨在服务于以人为本视角下的班级管理。 　　1.开展多种活动，建立平等的师生关系 　　传统教学方式学生与教师之间的地位是不平等的，教师的地位往往高于学生，学生处于被动的接受命令的位置，不符合以人为本教学理念中的平等理念。在当前视角下，小学班级管理必须打破学生教师之间不平等的社会关系，建立平等的关系，将学生作为班级的主导，教师与学生之间应该平等的交流沟通，教师要平等对待学生，尊重学生的思想，建立平等民主、和谐共处、互相尊重、共同进步的和谐关系。 　　开展多种娱乐和教学活动是构建平等关系的有效途径，教师可以寓教于乐，与学生加强交流和互动，在娱乐和活动中建立融洽的师生关系。 　　2.建立以学生为本的班级管理理念 　　以学生为本是以人为本的核心观念，传统教学理念注重成绩、技能、知识等，而忽视了学生在学习过程中的个人兴趣爱好、价值理念和态度情绪，造成了很多教学往往是无用的甚至是适得其反。以人为本视角下，班级管理应该将学生放在主导地位，建立“生本”教学理念，注重每一个学生的发展和性格的形成，尊重每一个学生，无论成绩的好坏，都要平等对待，以学生为主建立管理策略，更好地让学生的综合素质和能力得到培养[2]。 　　3.加强团体意识，建立班级共同体 　　班级是一个团体，班级团体的成长影响着每个学生个体的成长。集体意识是每个学生都应该有的意识。它不仅仅是加强班级融合的关键，更是每个学生在成长