浅谈后现代程观背景下的学校课程创新.pptVIP

三个问题 问题一：我们国家课程设置的基本框架是怎样的？ 问题二：我们学校课程开发、实施现状存在哪些问题？ 问题三：怎样进行学校课程创新？ 问题一：我们国家课程设置的基本框架是什么？ 教育的目的是什么？是单纯的传授知识还是着眼于人的终身发展？人的终身发展需要什么样的素质？(良好的个性心理品质、核心的价值观，强健的体魄、信息收集能力、人际沟通能力、表达交流能力、积极的人生观等等) 为实现育人目标：三级课程管理体系、开设经验性课程：综合实践活动课程、给出校本课程的课时空间，学校自主开发校本课程的。 三级课程：国家课程、地方课程、校本课程 两条线索：学科课程、经验性课程（品德与生活、品德与社会、综合实践活动） 国家课程由国家教育行政部门决定。目标上侧重学生发展的基本要求与共同素质，内容上强调一致性、共同性、发展性，实施方式上具有强制性。一般以必修课的形式出现，（高中：必修+选修）是整个学校课程的主体部分。 地方课程由地方教育行政部门决定。是一种突出地方特色、反映地方文化、满足本地发展需求的课程。具有区域性、本土性特点。一般以必修课或选修课的形式出现。（湖南：科技活动） 校本课程由学校自行决定。目