沉思三、备(教学设计).docVIP

课堂教学沉思录（三） ——备课成就课堂 上海市顾村中学 王旭东 2012.2月 有一次到某校督导，在检查中与一位教师交谈，在他看来，备课就是写教案，把教学目标、难重点写好，简单的写一下教学过程，选一些题目即可。 备课，也可称为教学设计，是教师开展课堂教学的最重要的准备工作。一般而言，备课分为制定学年/学期教学计划、设计单元教学计划和课时教学计划三类。在一般教师眼里，备课主要是指设计课时教学计划，也称作是“写教案”。目前 ，学期教学计划的制定已经被学期教学进度表代替了；单元教学计划的设计目前在各个学校已经开始被重视，但还存在很多需要改进的地方；课时教学计划设计出现很多新的形式，例如学案、教学案、导学案等等，但符合规范的也不多。本文中我们不去探讨一般的关于备课的要求、备课需要怎样做。而是论述在备课和教学设计中我们最需要关注什么，从而帮助教师更好的为有效的课堂教学做好准备。 我们为什么需要备课 教师的备课总是自觉的或不自觉的依据一定的教育理念。目前，由于二期课改的十年实践，在不少课堂上能够看到一些备课很充分、教学活动丰满、教学效果有效的课，但在日常的家常课中，备课不是为教师的教和学生的学准备的，而是成为为教学常规检查准备的资料。因此，抄袭旧案、下载教案已经成为一种公开的秘密，更有一些教师拿着书本进教室，课后为应付检查补教案。而且有的教师还振振有词的借口“课堂