加强课堂教学中练习的有效设计与科学讲评.docVIP

“加强课堂教学中练习的有效设计与科学讲评”课题实施方案 现代课堂教学论指出：练习是教学的一个重要组成部分，练习是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。在课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联，练习可以出质量，但练习也可能加重学生负担。 随着新课程实施工作的不断深入，如何转变过于注重教学结果的传统教学方式，加强过程性教学，增加学生对新知的探究时间，减轻学生的过重负担，提高教学效率。已迫切需要对传统的课堂练习中存在的问题进行分析与解决，确立科学的效率意识。 长期以来，我校课堂教学在练习设计与反馈环节上虽进行了不断探索与实践，并摸索出一些行之有效的提高练习效率的办法。但仍有相当一部分教师的练习设计与讲评缺乏长效的管理与指导，教师自身练习的储备不足，练习选择的随意性、盲目性、缺乏主题与层次性，对练习的讲评方式不科学，讲评的程度不到位。教师很少去反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的，造成练习的滥用，学生陷于题海，课业负担加重，甚至一部分学生失去学习的兴趣与信心。另一方面又由于讲评的不科学、不到位，巩固不及时，而使得基础知识不扎实，形成了相当数量的低分学生。同时，教师自己缺乏对练习的加工、变化、提炼，严重影响着学生的思维长度与深度。 鉴于课程改革的形势与我校实际，我们意图从“练习的有效设计与科学讲评”这个环节进行深入研究，寻找高效的练习方式，突破扼制我区