“自己动手写写诗”活动课教学设计　.docVIP

“自己动手写写诗”活动课教学设计 作者/ 唐少华华 人教版六年级级上册第六单元“轻叩诗歌的的大门”第二板块“与诗同行行”活动之一。 教学目标 1.知道生活是诗歌创作的的源泉，激发热爱诗歌的感情情。 2.初步培养诗歌鉴赏赏能力，感受诗歌的趣味。 3.初步领悟诗歌的，尝试试自己动手写诗。 鉴赏诗歌，领悟诗歌的写写法，引导学生将自己的感受受用诗歌的形式表达出来。 教学难点 仿写、创作诗歌歌。 教学课时 一课时。 教学过程 一、激情导入，，揭示课题 师：同学们，诗诗歌是文学宝库中的瑰宝，是是一个广阔的海洋。古今中外外的诗人们，用生花妙笔写下下了无数脍炙人口的诗篇。这这些诗歌经过的筛选，超越国国界，超越民族，超越时空，，叩击着一代又一代人的心灵灵。在大家的心目中，诗歌是是那样神奇，那样美好，诗人人是那么神圣，那么了不起。。其实，诗歌离我们并不遥远远，它就在我们的生活中，我我们人人都可以成为诗人。今今天，就让我们当一回诗人，，一起动手写写诗。（板书课课题：自己动手写写诗。生齐齐渎课题。） 二、鉴赏诗歌歌，升华认识 师：请同学们们默读《致老鼠》和《爸爸的的鼾声》这两首诗，边读边展展开。 师：这两首诗都是我我们同龄人的涛作，你喜欢哪哪首诗？为什么？ 生：我喜喜欢《致老鼠》，因为作者把把讨厌的老鼠想象成了人来写写，充满童真。 生：我喜欢欢《爸爸的鼾声》。作者想象象力太丰富了，把爸爸的鼾声声比作了火车开动的声音，看看了让人忍俊不禁。 生：都都说“老鼠过街，人人喊打””，在我们的印象中，老鼠偷偷吃东西，是可恶的，但《致致老鼠》这首诗却写出了一般般人眼中不同的老鼠，很可爱爱，很有意思。 师：这两首首诗都有一个共同点，就是大大胆想象。（相机归纳板书）） 师：原来，“老鼠”“鼾鼾声”里也藏着诗。这两首诗诗，在诗歌的选材方面给了我我们什么？ 生：诗歌来源于于生活。 生：生活中处处有有诗歌。 生：只要善于观察察，善于想象，就能写出好诗诗来。 师：是的，我们生活活中的一切，如花谢花开、青青山绿水、亭台楼阁、阴晴圆圆缺……所有的自然现象、物物品用品、植物、景观建筑等等都可以是我们创作诗歌的源源泉。 小结：我们的生活中中处处有诗歌，只要我们善于于观察生活，有一颗诗心，能能够大胆想象，锤炼语言，并并融入自己的真情实感，就可可以写出生动活泼、充满童真真童趣的诗歌来。 三、领悟悟写法，尝试运用 师：如果果说，生活是诗歌的宝库。(()那么，你们还需要找到几几把金钥匙，就能打开宝库，，写出富有生活情趣的诗。 1.巧巧用比喻：适合描写实物和大大自然景象。 是春天的眼睛 潺潺的流水 是春天的歌声 ……（让学学生补充） 2.妙用拟人：：把事物比拟成人，做人的事事。 流浪的的故事 枫叶听了 得哭红了了脸 ……（让学生补充） 3.运用排比：用同一个词词或同一种句型描写一件事物物。 没有一本书书的家是没有一只鸟的树林 ……（让学生补充） 4.运运用假设：写出美丽的希望和和想象。 要像的百灵乌自由飞翔 要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱 ……（让学生补充） 5..运用夸张：写出童趣，写出出天真，要写得夸张一点。 你那满天的眼眼睛 能不能借我一些 我要要给 ……（让学生补充） 师：朗读诗歌。喜欢哪首诗诗，就试着学着它写一写，注注意想象要大胆，语言要精练练，要表达出自己的情感。 （生仿写诗歌，汇报交流。。） 师：每个孩子天生就是是诗人。同学们，你们大显身身手的时候来了，请运用刚才才学到的写法，从生活中提取取素材，用诗歌描绘出你们眼眼中最美的世界。 （生练习习写诗。师巡视，特别对写作作有困难的学生给予个别指导导。） 四、交流展示，评议议提高 师：小诗人们，刚才才你们利用手中的金钥匙，是是否打开了诗歌的宝库？请同同学们在小组内交流自己写的的诗，并互相修改。 （生组组内交流、评议、修改。） 师：读一首好诗，如饮一杯杯美酒；读一首好诗，如品一一杯香茗。诗中有“生当做人人杰，死亦为鬼雄”的浩然正正气；诗中有“谁言寸草心，，报得三春晖”的之情；诗中中有“海内存知己，天涯若比比邻”的深厚。下面让我们举举办一个小型的诗歌朗诵会，，倾吐我们的诗情吧！ （生生推荐优秀诗作在朗诵会上朗朗诵，展示活动成果。师生共共同评议，评选出最佳诗作。。） 五、总结延伸 师：同同学们，诗歌就在我们的身边边，就栖息在我们的生活中。。希望同学们在今后的生活中中，擦亮眼睛仔细观察，放飞飞童心大胆想象，写出更美妙妙的诗歌。让我们一路与诗同同行，创造充满诗情画意的美美好生活吧！ 教学谈 六年年级的学生，正处于中小学衔衔接的重要阶段，每个学生的的心里都充盈着创作的激情，，蓄积着表现的欲望，涌动着着纯真的想法。诗歌教学仅靠靠读、背是不够的，更有效的的方法是指导学生研究诗歌的的