《日月明》　.docVIP

《日月明》 一、教学学目标 1、知识与能力： 1）在熟读课文中认识汉汉字，并引导孩子发现构字规规律，认识“笔尖、鲜花”等等8个词语，会写本课生字““力、手、水”。 2）正正确朗读课文，初步感受汉字字的构字规律。 2、过程与与方法： 1）通过小组合合作学习，调动团队合作的意意识，提高识字效率。 22）通过不同形式的朗读，理理解、感悟汉字，掌握朗读技技巧。 3、情感态度与价值值观：让学生感悟汉字的构字字规律，培养主动学习汉字的的浓厚兴趣，激发学生热爱祖祖国汉字文化的热情。 第一课时 （一一）揭题导入 出示： 明、、鲜、尘、尖、灭、男、休、、看、林、森、众 1、小朋朋友，我们已经学会了很多汉汉字，今天我们再来认识几个个很有趣的汉字，你们仔细看看看，有谁认识这些汉字？看看谁能发现这些汉字有什么特特点？ 2、指名说。（先让让会认读的小朋友说说是怎么么认识它的？曾在哪儿见过它它？再说说这些汉字的特点。。然后利用.课件把它们分成成三类：左右结构：明、鲜、、休、林；上下结构：尘、尖尖、灭、男、看；品字形：森森、众） 3、是呀，这些汉汉字有的是由两个不同的字组组成的，有的是由三个相同的的字组成的，有位小朋友也像像你们一样能干，他也发现了了这些规律，而且还把他的发发现编成了一首儿歌，让我们们来读读，说不定，待会儿我我们也能像他一样编一首儿歌歌了。 1、自由拼读课文文，并把屏幕中出示的这些汉汉字在课文中用圆圈圈出来。。 2、同桌互读课文、教师师引读课文。 3、指名读课课文，比比谁读得好。（谁愿愿意接受大家的检查？请三个个小朋友读，每人读一小节，，其他小朋友打分，参与评价价） 4、比赛读。自选一节节最喜欢的反复读，然后分组组读课文、分男女生读、指名名读、开小火车读。 5、读读着读着，你们又发现了什么么？（每一小节有一句话，有有两行，第一、二两节与第三三节不一样，是把一个字拆开开来变成两个字，第三节是把把几个相同的字组成新的汉字字。） 6、出示：明、鲜、、尘、尖、灭、男、休、看、、林、森、从、众，让小朋友友独立猜猜并相互说说这些汉汉字的意思，有的可以上讲台台到电脑上点击汉字，观看这这些汉字的演变过程，来领会会这些汉字的意思，然后指名名说说汉字的意思，同时随机机用.课件演示汉字的意思。。 1、摘苹果游戏。（出出示.课件，指名大声读汉字字，读对了，苹果落地。） 2、飞鸽送信。（有些小朋朋友手中拿的是音节，有些小小朋友拿的是汉字，让音节找找汉字，或让汉字找音节。）） 3、找字擂台赛。（同桌桌进行，每位小朋友手中都有有一些汉字卡片，把这些汉字字放在一起，听老师读汉字的的音，请小朋友快速找出这个个汉字，比比谁先找到。） 第二课时 （一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、、指名读课文，齐读课文，背背诵课文。 3、认读课后词词语。 1）自由读读“我我会读”中的词语。 2））指名读词语。 3）找朋朋友。（老师报词语，学生在在词语上标序号，然后校对。。） 4、读读想想。 11）自由读读“读读想想”中中的内容。 2）跟老师读读。 3）指名说说还从哪哪儿看到过像今天所学的汉字字一样，也是由两个不相同的的汉字拼成的新字，或者是由由三个相同的汉字拼成的新字字。（说到品字形的字时，可可以从学生的姓名中迁移开去去，给学生提供认识更多的认认识汉字的机会，例：石头很很多就是磊，水很多就是淼等等等。） 1、根据课文形式，自创创儿歌，可以独立完成，也可可以合作完成。 2、交流。。 课外外利用多种渠道去认识汉字，，把自己的发现编成儿歌。 三、设计理念： 中国的汉汉字非常有意思，很多都是由由两个字合起来的，本篇课文文就根据汉字构字规律所编写写的一首非常有趣的儿歌，读读来朗朗上口。在教学设计中中，我们必须彻底摒弃单调的的认读、繁琐的分析，巧妙地地借助教材这一载体，精心设设计多种语文实践活动，让学学生在朗读中自主识字，在活活动中提高语文素养。 （一一）创设情境愉悦识字《语文文课程标准》在第一学段“识识字写字”方面提出的要求是是“喜欢学习汉字，有主动识识字的愿望”，因此，低年级级的要力求做到入情入境，牢牢牢抓住学生的年龄特征，调调动其学习的积极性。在实际际教学中，我通过看图、游戏戏等一系列识字活动，让学生生在宽松、自然的状态下进入入情境，进入课文，去发现构构字规律，掌握汉字结构，从从而感悟汉字文化，积累语言言文字。 （二）以读为本读读中感悟阅读是一种个性化的的行为，不应以教师的分析代代替学生的阅读实践。教学中中，我让学生直接面对文本，，主动地去读，读准生字、读读通课文、读懂意思；兴致勃勃勃地去读，读出情感。以达达到在多种形式的反复朗读中中认识汉字，在主动积极的思思维和情感活动中，加深理解解和体验，有所感悟和思考，，获得思想启迪，享受审美乐乐趣。 （三）小组交