《玛丽哭了》教案.doc

《玛丽哭了》 教学对象： 本教案的教学对象大约学习了100小时的汉语，掌握的汉语词汇在300个左右。 教学内容： 1、重点生词“拉、肚子、片、然后、检查、得、消化、开、寂寞、但是、因为”的用法；??? 2、课文内容；? 3、动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法； 4、因果关系的表达方法。 教学目标： 1、掌握具体生词的意义及用法； 2、了解课文内容； 3、掌握动态助词助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法； 4、了解因果关系的表达方法。 教具： （1）图片1：女孩儿哭泣的照片； （2）图片2：男孩儿捂着肚子很痛苦的照片； （3）一盒饼干、两瓶水。 教学方法： 结合课文内容讲解知识点，抓住课文中的知识点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解知识点。每一个知识点讲解结束后，立即进行语言点练习。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 时间安排：共四课时160分钟具体时间安排见教学环节 教学环节：??? （一）组织教学（大约5分钟）?? 1、点名； 2、聊天式提问，如：“老师上课之前吃早饭了。同学们，你们吃早饭了吗？早饭你吃了什么？??? （二）复习旧课（大约30分钟）??? 1、听写上节课所学生词； 2、老师就上节课所学知识提问，学生快速回答，完成对话； 2、根据老师提示词语复述课文，以检查学生对前一课语言知识、言语技能掌握的情况，并进一步巩固。 （三）学习新课（大约120分钟）? 导入新课（大约2分钟） 分别拿出图片1、图片2,问学生“她（他）怎么了？” （她哭了。 他肚子疼。） 老师领读本课词语表中的新词语，然后抽几位学生领读生词。（每人读7个，共4人） （大约10分钟） 4、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。?（大约10分钟） （1）拉：拉肚子，指吃坏了东西，肚子不舒服，一直上厕所；拉大便。?? （2）厉害：疼得厉害——肚子疼得厉害、跳得厉害——心跳得厉害、咳嗽得很厉害；他很厉害，会说8门外语。? （3）片：一片药、一片面包? （4）鱼：一条鱼? （5）牛肉：我喜欢吃牛肉面? （6）病人：医生治疗病人 （7）化验：化验大便（小便）、化验血；化验结果?? （8）然后：先...，然后（再）...。我们要先学词语，然后再学课文。? （9）检查：检查身体、检查作业? （10）大便：小便（解小便）? （11）得：得病了、得感冒了、得痢疾了；这次考试我得了九十分。? （12）痢疾：一种病 （13）结果：化验结果、比赛结果? （14）消化：他消化不好。/吃这种东西帮助消化。? （15）开：开药，开一些药，给你开一些药。 （16）哭：玛丽哭了 （17）寂寞：我一个人在屋里，感到很寂寞 （18）心情：我参加了在礼堂举办的舞会，心情很好 （19）别：不要，你别哭了 （20）但是：虽然你们来中国之前都不认识我，但是现在我们是好朋友 （21）因为：因为我没穿厚衣服，所以我得了病 学习课文（大约40分钟）（1）首先教师领读学生齐读分角色读纠正发音（2）学生质疑，老师或学生解答（3）老师板书提示重点，概括大意 （4）学生看板书成段表达：复述课文内容，分角色表演。 （1）动态助词“了” 动词（V）+了。动词后边加上“了”表示动作发生、完成或结束V+了表示他开始，也表示他已经完。动词+了+宾语：这个句型中的“了”表示动作完成与（它与“过”的区别正在于“过”是“完成但不延续”）  举例：他去了上海。（表示他去了上海，而且动作造成的状态还在延续，目前他还在上海。） 他去过上海。（表示“去上海”这个动作他已经完成了，但是目前他已经不在上海。） 动词+了+宾语动词++宾语③ 动词+了+数量词+宾语：表示动作完成的量。 我吃了两。 ④如果宾语前既没有数量词或其他宾语的时候，“动词+了+宾语”是不能成句的，要么有句尾“了”帮助成句，要么再有一个小句，才能成句。 A、这种既有词尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是传达某种信息，这种信息常常隐含在句子中的。 例：我吃了午饭了。（隐含：我不吃了，你不要为我准备了。） B、“动词+了+宾语”后边没有具有成句功能的“了”，那么必须还要有另外一个小句来补足。 例：。 在连动句中，第一个动词后边不能有词尾“了”。 例：他们坐飞机去上海了。不能说：他们坐了飞机去上海。 疑问句形式是：“……了没有？”或“V+没（有）+V。 例：了 她来没来？她没来否定式是在动词前面加“没（有）”，动词后不再用“了”。 例：你吃了几片药？我没有吃药 你吃饼干了没有？（我没有吃饼干） 总练习：让同学们进行课后练习第二题替换的练习，然后抽