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关于建立和谐课堂文化的几点思考 　　美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚理解和相互依赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生关系民主，情感共鸣，以此达到最佳教学效果。由此，我想建立和谐课堂文化，是每个教师的教育愿景。 　　一、用宽容之心，努力营造轻松愉悦的课堂心理 　　和谐的课堂文化首先是一种“教学相长”的文化。在这种课堂文化中，不只是学生受益，得到成长，教师也在课堂教学教学活动中不断成长。这就要求教师不要居高临下，不要话语霸权。教师要想营造轻松愉悦的氛围，必须改变自己的思想和态度，有一颗宽容的心。一位教育家说，宽容比民主更有力量。教师应允许孩子质疑，允许孩子失误，同时也应坦诚自己课堂上的的错误。但很遗憾，我们教师中有很多人明知故犯。如课堂上，有的同学回答错误或表现不佳，老师会毫不客气地打断他。再如，有的同学平常并不佳，突然说出精彩的发言。你会觉得来路不正，也羞于承认这个答案也许你也并不了解。试想，在几番打压羞辱之后，扼杀者有几人？其实我们有没有想过，孩子们的“峥嵘”不见之后，我们做教师也没了滋味。教学相长更是无从谈起。高处不胜寒呐！ 　　教师始终保持一颗宽容之心，低下头弯下腰和孩子交谈，才有可能走进孩子的心，才能赢得孩子的信任。课堂上，老师的情绪和态度很大程度上感染学生，进而影响教学质量。也许，每个教师都有自己的独特的教学之道，但真诚宽容的心却始终不变。教师 审己度人，宽容的对待孩子，孩子一定会感受得到。课堂气氛必然轻松愉悦。良好的课堂氛围，令教学事半功倍。 　　但宽容不等于放纵，课堂散漫杂乱是要不得的。有错误依然得指出，有不当也得管理。只是我们的心态要正确。我们要切记，荀子云，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。也要记得，人非圣贤，孰能无过？只要我们的语气，方式智慧些，这些需要我们不断改变自己。 　　二 、重视课堂评价，建立和谐人际关系 　　传统的课堂上，教师过于严控，过于刚硬，当然关系肯定不会和谐，也就阻碍学生的发展。评价单一局限。主要有以下几个问题：1、统一的评语。如同学答对了。都是这样的评语，很好，很棒。2、含糊的评语。某一同学答案不够准确，老师含糊其辞，令同学丈二和尚摸不着头脑。3、方式呆板，学生基本不参与。 　　人有实现自我价值的需求，需要来自外界的评价，肯定。来驱动自身的发展。学生时代对一个人的成长可谓至关重要。对班级中的精英别忘了说：“我喜欢善于思考的学生，你的头脑出类拔萃。”我曾调查过其它班里的老师，发现愿意回答问题的孩子，十有八九都是课堂夸出来的。 　　对班级中的弱者，我们不能回避，也无法回避。课堂上，当我们听“精英”，侃侃而谈时，弱者的感受我们了解吗？多给弱者一些机会，他们比精英更需要来自老师的鼓励。因为他们的内心更脆弱，更自卑。在评价弱者时，善于捕捉其闪光点，多鼓励，语气尽量和善。手势和眼神也要充满信任期待。 　　2、注重多种评价方式。教师应引导学生运用恰当评价方式，以建立和谐的人际关系。心理学告诉我们，人的情绪和情感伴随着人的全部活动，有利于提高活动效能。从这个角度而言，评价方式要多样，比如生生之间，教师引导学生进行评价。当这个同学回答正确时，周围的同学表示祝贺；当某个同学表现不佳时，其它同学不讥笑他。当别人发言时，耐心倾听。再如，师生，生生之间制定评比计划并实施，使评价更臻于完美。师生，生生之间互相尊重，理解。建立良好的人际关系，共同建立和谐课堂文化。 　　三、关注课堂背后的力量，营造向上的氛围 　　1、一个道德高尚，博学多才的老师会赢得学生的青睐。亲其师，而信其道。想让学生亲近我们，我们首先躬省自问。我们该如何做？作为教师，您现在有看书的习惯吗？您现在练字吗？这一个个问下之后，我们会如何？如果我们足够博学，教师就会营造良好的学习情景。出乎意料的教学内容，极易激发好奇心。教师会努力优化课堂，力求突破重点，会提高学生的自觉性和创造性。如果我们想要一高效的课堂，提升自己迫在眉睫。 　　教师对孩子有一颗高尚的心，以公正的心来对待每一位孩子。无论是贫穷还是富有，无论 聪明还是愚笨。教师以博大的胸怀，无私的心态，高尚的品质，与孩子同行。 　　2、关注孩子的细节。及时了解孩子的状态和心理，这无异于对课堂有莫大的帮助。前几天听过这样一件事，一位三年级小学生个很活泼，学习也不错。但有一天，下课就趴桌子上，不玩也不说话。班主任很细心，及时上前去询问，经过耐心询问得知，他的父母吵架了。他的情绪受到影响，这位老师连忙安慰他，并给家长打了电话。第二天，这个 孩子又生龙活虎了。孩子的心结打不开，任你再精彩的课堂也枉然。老师的细心给予孩子向上的，积极的情感。 　　我有理由相信，教师以睿智的头脑，豁达的心态，细致的工作一定会建立和谐的课堂文化。教学之路一定能平坦畅