《色彩的对比与和谐》课件PPT.ppt

师：细心的同学会发现，不仅在我们欣赏的图片中会出现黑色、白色、灰色等，在我们日常的生活中也会发现很多的黑白搭配、黑白彩配。你能大胆的根据自己的所学、感受谈谈黑、白、灰在色彩搭配中的作用吗？ 生：讨论回答。 【设计意图】情感是美术的一个基本品质,直观性是美术学习活动的特点,通过大量的、分层次而典型的图片的欣赏，可以加深学生对于抽象概念的理解，同时也渗透性教给了学生的如何发现美、审美的方法,潜移默化中增强了其对自然和生活的热爱及责任感，也为接下来学生用对比色、和谐色来创作铺下前奏。 (四)尝试创作 体会成功愉悦 根据自己的观察与了解，恰当运用对比色与和谐色，为爸爸妈妈设计一款T恤，传递自己的情感。 师：你们都了解自己的父母吗？他们的性格是怎样的？是安静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你觉得他（她）适合和谐色，还是对比色？适合大和谐小对比，还是大对比小和谐？什么样的图案适合呢？ 师：就当这次的T恤设计是对你是否了解父母的一次小测试吧！借此，既可以提醒你对身边亲人的关注，又可以表达、传递你对于默默为你付出的亲人们的情感。 生自由创作。 【设计意图】绘画的过程是一种将感受付诸于表达的过程，而“感受”不能简单地等同于对对象的直观感受，它还包含了对于对象的理解与品鉴，蕴含了独特的情绪与情感。将其与学生的生活情境联系起来，一方面可以培养学生的“共情”品质，使其拥有一颗会感恩的心；另一方面也是隐性的告诉学生：美术的实用性表明其是美化生活、提高生活质量的一种有效手段， 反 思 “姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色的成语，可见颜色对我们的生活很重要。客观地讲人对颜色的感觉是由物理性质决定的，但不同的人所感受到的颜色是不同的，所以颜色的定义又是相当主观、抽象的。为了使学生能够更好的理解对比与和谐，在教学中借助于音乐、具象的文字、图片，通过与学生生活经验的联系。 1.与音乐相融合 音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映。让学生通过感受音乐中的情感，再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通。 2.与文学相结合 文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的学习、运用有很大的帮助，有意识地引导学生运用文字表达的形式把心中的感受表达出来。学生敢说、敢想了，对色彩的感觉和画作的欣赏也有东西说了。 3.与课件相整合 资料的收集、图片的展示、多媒体课件的使用使学生的视野不再局限在教室里，而是把目光投向更为广阔的空间。使学生在欣赏的基础上巩固所学，欣赏的基础上受到了美的熏陶。 4.与生活相联合 知识来源于生活，也要运用于生活、溶于生活。用所学的知识装点我们的生活，传达我们的情感，使生活更加的丰富，更加的精彩。 在实践活动中引导学生研究、探索、甚至创造，希望能够打破学生不喜欢学专业美术知识的潜在观念，令其爱上各种课型的美术课。 总之，我希望学生了解什么是色彩的美，什么是心灵的美。只有在真正了解美才能明了生活的宝贵和爱的重要性，才能真正知道生活的价值。 谢 谢！ （苏教版）美术第八册 色彩的对比与和谐 连云港市建国路小学 刘怀芹 背 景 一、教材特点 （一）内容全面，根据美术学习领域的活动特点分为：知识 技能、手工和绘画创作、艺术欣赏以及地方特色传统文化等。 （二）教材排版设计美观，具有时代感。 （三）内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。 二、实际教学 针对不同课程类型本身，不同学龄阶段的学生，究竟是绘画创作课让学生感兴趣，还是动手实践课更能激起学生的参与热情？是对美术专业性知识探究的欲望强烈，还是更热衷于艺术的欣赏？ /userhome（一）调查结果 1.动手实践课型学生的参与热情最高。 2.绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画的不多，主要的原因不是不喜欢画，而是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！ 3.对于美术专业性知识的学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴的。 4.男生和女生所喜欢的课型也有很大的区别。 （二）结果分析 1.学生喜欢的是自己实践、自己创造美的过程！而非来自他人的指手画脚。所以，教学应该是在学生创作的基础上，通过自评、互评，共同去分享更优的做法，才能深深的触动学生，继而实现教学的目的。 2.要想让学生喜欢所有课型的美术课——“不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课的环节上巧妙构思，有创意的、新鲜的事物, 不同的美术材料激起学生的学习兴趣；要有方法、有目的的引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识的让学生在美术活动中明白：美来源于生活，又通过学习创造美化我们的生活，丰富着我们的美的体验。 （三）策略制定 1.发挥优势，让学生“爱的