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《哲学的基本问题》教案 课题 课型 课时 授课人 哲学的基本问题 授新课 一课时 庄君贤 教材简析 《课程标准》要求援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。哲学研究的问题有很多，但最基本的问题只有一个，那就是思维和存在的关系问题。为了说明这一问题，教材设计了两目：第一目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 学情分析 对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，教师可以利用学生这一心理引导学生追问并总结。 教学目标 （一）情感、态度与价值观目标 1．通过哲学的基本问题的教学，使同学们区分唯物主义和唯心主义两种对立的哲学体系以及对它们的客观评价提供正确的标准，指导学生掌握哲学发展的普遍规律； 2．在“活动、开放、综合”的课堂中，引导学生在生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义； 3．通过教学，向学生进行实事求是、全面客观看待问题的思想政治教育，从而使学生今后在实践活动中更务实，在看待问题中更深刻。 （二）知识目标 1．识记：哲学的基本问题；哲学基本问题包括两方面的内容； 2．.理解：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准； 3．运用：从著名思想家的著作、简要理解唯物主义和唯心主义的区别；哲学的基本问题和人们生活的关系。 （三）能力培养目标 1．通过课前自学探究，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力； 2．通过教学，提高学生明辨是非的能力，比较、分析的能力，抽象思维能力； 3．通过教学，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力； 4．通过课后的探究学习，使学生自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。 教学重、难点 重点：哲学的基本问题及其内容 难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧 教学方法 1．在教学中以学生为主体，教师则作为学生的合作者、引导者、参与者，主要采用①情景教学法 ②问题教学法 ③讨论归纳法 ④事例分析法 ⑤启发式讲授法 ⑥探究教学法 2．突出思想政治课的教育性，辅助学生认清思想的误区，提高思想的觉悟。 教学手段 多媒体辅助教学 教学流程 教学流程 教学流程 教学流程 教学流程 █ 生活导入 在现实生活中，我们是否留意过这些场景：裁缝师深信“量体裁衣”，他只有根据不同人的不同身材，不同体形裁减和缝制不同款式、不同尺寸的衣服，才能穿着舒适大方，否则，凭着自己的主观臆断随意剪裁，是注定要失败的；有经验的农民都懂得“因地制宜”，就是要根据土地的水、肥等情况和不同庄稼的生长特点来选择合适的作物种植，否则就不能获得好的收成；医生看病开药，只有做到“对症下药”才能奏效，否则必定害人坏事；学习中，只有结合自己的客观实际来选择学习方法，才能取得成效，若一味仿效，必将一事无成…… 提问： 1.上述材料说明了什么道理？ 2.这个道理对我们有什么启示？ (学生回答，略) 教师解说： 通过探究，我们知道了哲学研究宇宙中的大问题，研究人生问题，研究人与世界关系本质的问题。那么，哲学研究的问题中是否有一个贯穿于哲学研究的问题？究竟哲学的基本问题是什么？让我们一起走进今天的课题——哲学的基本问题。 █新课教学 一．什么是哲学的基本问题：(多媒体显示板书) ★ 活动一：引用恩格斯语录 “全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。” 1.哲学的基本问题是： 思维和存在的关系问题。换句话说，就是意识和物质的关系问题。 (多媒体显示板书) ◆ 提问：如何理解意识和物质呢？（学生回答，略） ◆教师总结：(多媒体显示板书) 意识：人脑对客观世界的反映。 (例如：知识、观念、思念……) 物质:不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在.(例如:生物、环境、地球……) ◎练一练 判断下列哪些属于物质现象?（ ABDE ） A.商品 B.生产力和生