福建省泉州市2010年青年教师说课比赛系列—高中物理：加速度与力、质量的关系 课件.pptVIP

* 实验探究—— 加速度与力、质量的关系 说课 实验探究：加速度与力、质量的关系 3、学情分析 5、教学程序 4、教法学法 2、教材分析 1、设计思想 6、板书设计 一、设计思想 离开了思维方法和实践活动，物理教学就了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。我采用实验探究式教学，“轻结论，重探究”，让学生完成一次完整的实验探究并在探究中学到知识、学到方法。 说课 教材分析 1、教材的地位和作用 2、三维目标 3、教学重点 4、教学难点 二、教材分析 说课 教材分析 1、教材的地位和作用 本节是鲁科版《物理１（必修）》第六章第２节牛顿第二定律的第一课时。高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容。本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力、质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律F=Ma的做铺垫。本节中应用控制变量法来研究问题和用图像法处理数据，这两种方法在高中物理的学习中十分重要。本节不论从知识还是从培养学生能力的角度看很重要。 说课 教材分析 2、三维目标 （1）知识与技能 ①理解加速度大小与力有关，与质量也有关。 ②通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。 ③培养学生动手操作能力。 （2）过程与方法 ①指导学生探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。 ②引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。 ③对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。 （3）情感、态度、价值观 ①通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。 ②通过探究激发学生的求知欲和创新精神。 ③培养与人合作的团队精神。 说课 教材分析 3、教学重点 ①学生实验的操作过程。 ②控制变量法的使用。该方法及思路在高中阶段首次出现，常用于热学、电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的重点。 ③用图像法研究加速度a与力F、质量m的关系。运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项基本能力，实验数据转换成图像,实验的物理规律就可以明显地展现在眼前，用图像处理实验数据,是实验的重要手段。 说课 教材分析 4、教学难点 控制变量法的使用 怎样引导学生用图像法研究实验数据 高一学生思维具有单一性、定势性，教学过程中我引导学生讨论和思考，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识应用的过程，当成培养学生分析能力的过程。 说课 学情分析 1、学生已有知识和经验 初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系 。 做过“打点计时器的使用”“匀变速直线运动的探究”等实验，会根据纸带求加速度，会使用天平测质量，有一定的实验能力。 2、可能遇到的困难 高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验。利用图像法处理实验数据，以前用得不多，还不是很熟练，特别是再作完a-M图像后，为什么再作a-1/M图像。 三、学情分析 3、我的解决方案： 遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助。 说课 四、教学方法、学法指导 以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了问题引导法 实验探究法 分组讨论法等配合多媒体辅助手段进行教学。 学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。 在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。 说课 教学程序 一、引入新课、提出问题 通过对牛顿第一定律的复习，引导学生练习生活实际，提出探究问题：加速度与力、质量有什么关系。 二、设计实验 1、引导学生通过复习旧知识，得到研究方法——提出控制变量法。 控制变量法：对多变量的问题时，把其他变量固定，只讨论其中一个变量的变化对问题的影响。 2、引导学生分析讨论各物理量的测量方法。 ①可以怎样测量加速度a？ ②物体的质量m可以用什么测出来？ ③物体的合外力F 说课 教学程序 三、讲解实验步骤 1、加速度与受力的关系 加速度a/m.s-2 小车质量m/kg …… 5 4 3 2 1 实验次数n 2、如何研究加速度与物体质量的关系 加速度a/m.s-2 小车受力F/N …… 5 4 3 2 1 实验次数n 3、为了节约时间，也为了培养团队精神，四人组成一小组，每2人一桌，两人先研究加速度与受力的关系，另外两人研究加速度与物体质量的关系，做完后两桌同学的数据共享，共同得出结论。 目的：不