初中篮球教学中运球投篮教学方法研究.docVIP

初中篮球教学中运球投篮教学方法研究 　　摘 要：本文主要采用文献资料法、调查法、数理统计法、教学实验法，以沥林中学的初一级，初二级两个班，四个班进行了分组与个别教学法与常规教学方法的研究对比，一共3个月为期48个课时。通过教学进行数据分析得出，实验班的学生明显优于对照班的学生，无论是在球性还是身体素质方面，特别是在空中运篮投篮方面，把握投球时机与扣篮技术都有很大的进步。通过教学实验证明：分组与个别教学法教学是提高篮球运球技术的一种有效的教学方法。 　　关键词：篮球，运球扣球，分组与个别教学法，教学方法研究 　　篮球运球投篮是篮球技术中攻击性最强的一项技术，在篮球比赛中占有十分重要的地位。如果不能够根据篮球运球技术本身特点，采用同其它各项技术一样的一般教学方法，学生因掌握不好运球投篮技术，主要是空中投球时经常与对手产出身体对抗，容易产生畏难情绪，学习的积极性受到影响，完成不了教学任务。因此，进行分组和个别教学方法，与常规教学法相比，通过学生上课的情况，比较有针对性的练习，提高他们的篮球投球技术另外，经常组织篮球比赛可以提高学生的投球技术和应战能力，能满足学生创新、兴趣、挑战自我、寻求刺激的心理需求，有利于学生爱好的转化和个性的发展，使篮球运动成为学生终身参与体育锻炼的方式。 　　以沥林中学的初一级，初二级两个班，共四个班进行了分组与个别教学法与常规教学方法的研究对比，一共3个月为期48个课时采用实验法，对照组按照常规教学进行，对实验组进行制定有针对性的进行分组和个别特别训练的教学方法，在练习过程中，因材施教，分组进行团队合作，个别进行个体练习，来提高篮球运球投篮技术动作，而对照组只是按照一般上课的教学方法来掌握。 　　采用教学实验法，对实验组（B）进行制定有针对性的提高篮球运球投篮的训练方法，重点是进行对空中运球投篮的技术动作专门练习。而对照组（A）只是按照一般上课的教学方法来掌握。然后16次课时为一个阶段，都进行一次运球投篮考试测试，就是每人连续运球投篮10次。测试过程中，全体学生必须以助跑式运球投篮，确保测试结果的稳定性。测试完毕两队再进行一次篮球比赛。 　　实验前，每个班级学生的篮球基础都比较均匀，差距不大。没有特别突出的班级，二年级的同学成绩比低年级的同学稍好些，是由于身体发育阶段不同造成的，但在同一年级里面，学生们的技术水平差别不是特别大，无明显差距。 　　实施了分组与个别教学法后进行实验组和对照组的对比分析。学生在运球投篮方面的得分率逐步提高，对于常规的教学得到的数据，相比较之下，实验组有明显的优势，就是球性和投球时间扣球点的把握，特别是在最后的阶段，就是主要在独自练习与分组合作练习，通过这三个阶段的观察记录的数据研究分析，实验组的学生已经适应这种上课模式的，无论是在运动量还是在运动强度上，学生已经基本掌握学习的模式和提高了自身的身体素质。所以在运球投篮方面进行了分组与个别训练法，有效提高了篮球运球投篮技术。 　　在第一阶段的测试时候，每个班的运球投篮技术都在提高，虽然实验班的效果比较好些，但在比赛过程中存在的因素太多，而且没有比赛经验，所以在比赛中不占优势。但是在第二阶段测试时，每个班的运球投篮得分率都在稳步提升，实验组的再这方面优势已经体现出来，这次比赛过程中全体获胜，主要原因是进行分组与个别教学进行教学后，运球投篮技术得到强化，对每次的投球时间和扣篮时机的把握都比较准确，所以得分率比较高，身体素质得到一定程度的增强。 　　经过一个学期教学实验研究，对比实验前后的情况可以得出如下结论：第一，在篮球课中进行了分组和个别教学法，分组练习和个别训练，增加了集体交流与合作，效果是非常明显的。无论是在技术，心里等方面都有了非常大的进步。因此，进行分组训练，在过程中对学生进行个别教学，对学生的运球投篮动作有非常大的帮助。第二，教学实验表明，篮球课中进行了分组和个别教学法的学生，首先在原有的基础上，进行了对运球投篮技术动作的纠正，与熟悉球性的练习，分组专攻练习。由表可以看出，在运球投篮的过程中，对空中投球的准确度把握较高，投球的成功率也提高了非常多，说明这个练习方法对提高运球投篮技术中，得到充分的体现。第三，进行分组和个别特别训练的教学方法，运球投篮的意识有了非常大的改善，因为在篮球比赛的过程中，学生在传球过程进行运球起跳投篮的时候，极少出现扣不着球，或起跳或快或慢的情况。这不仅增强了学生的自信心还有意识，而且对后面的喜欢参与篮球运动奠定了良好的基础。第四，进行了分组和个别训教学法后，能抓住重点问题进行解决如速度，力量，互相合作等等，符合学生的心里特点和心里特点，对个体差异开展教学，体现了教学中因材施教的教学原则。 　　通过在教学过程中观察和试验了解，目前学生的身心正处于发展阶段，想要在教学方法提高