语文：2.6《错误》教学设计（鲁人版必修4）.docVIP

《错误》教学设计 【教学目标】 ?知识目标：? ?了解作家，作品。朗读并背诵。 能力目标：品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力；? 情感目标： 领悟诗中主人公的感情，培养学生的审美情趣。 【教学重点】? ?了解作家，作品。朗读并背诵。 领悟诗中主人公的感情，培养学生的审美情趣。 【教学难点】 品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力【教学方法】 1、?诵读法 2、?点拨法 【教具准备】多媒体投影。 【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入： 身为凡人，我们每人都有犯错误的可能，错误使我们懊恼，错误使我们自责，错误使我们悔恨。但台湾诗人郑愁予笔下的错误却长出了美丽的翅膀，让我们一起来欣赏这一奇观吧！ 二．作者简介： 郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，1933 年生于山东济南。 郑愁予的诗多描写旅人心绪，故称“浪子诗人”。诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 三．朗读： ?引导学生朗读课文（在朗读时，最好找几位同学单独朗诵，整体朗诵没有氛围，无诗歌韵味） 教师放录音示范朗读 四．诗歌鉴赏： （一）整体感知： 师：“同学们，通过朗读，你们头脑中闪过了怎样的场景？” 生：江南小镇、过客、美丽女子、误会 师：说到点上了，但缺乏连贯性，我来给大家简述一下这个故事： “我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心?“如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。?终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。?? 师：通过故事，我们了解到这个美丽的错误发生的时间、地点、人物、过程（多媒体显示 ——时间：黄昏时分 。 地点：江南一小镇上。 人物：骑马的游子，女子。 过程： “我”路过江南的小镇，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，梳妆台前坐着一位女子，她听到自街道上由远而近传来达达的马蹄声，还以为是自己的心上人归来， 她冲到了窗前，推开窗子，朝街道上望去。远远的，一个人向她走来。但，那张脸，却不是她所等的那个人。 师：好，在整体感知的基础上，我们来做一下具体分析。 （二）具体分析： 1．（1）“莲花的开落”应怎样理解？（2）? 明确：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅的江南，怎么会东风不来？其实是归人的信息没有传来。“三月的柳絮不飞”，怎么会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征根人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留、留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不断的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的。所以说三月的柳絮不飞，这样自然导出对下句的分析：“你的心如小小的寂寞的城”，“小小的”写出了女子的坚贞与忠诚；“寂寞的城”是封闭的、落寞的凄凉；“恰若青石的街道向晚”，街道由青石铺成，岁月久远，渲染了一种古朴清幽之境，“向晚”就是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给人凄凉冷清之感。 “跫音不响，三月的不春帷不揭”“跫音不响”是说心上人的脚步声没有响起，“春帷不揭营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围。四个“不”联用两两相对，形成一种呼应重复，使全诗在音韵上和谐，使意境轻盈柔美。 （3）怎样理解“美丽的错误”？（4）诗歌的解读是因人而异的，这正是诗歌的魅力所在。本诗也有不同的解读，“我不是归人，是个过客……”文末省略是个无言的结局，请大家根据自己的解读，充分发挥想像力续写本诗，文体不限。 板书设计???????莲花开落——相思无尽，红颜消退???????寂寞的城???????街道向晚??????封闭、沉闷???????春帷不揭??????落寞、孤单???????窗扉紧掩??????????????????????（蹄声）????????（过客）???????等待?????????????惊喜????????????失望? （美丽）????????（错误） 《错误》说课稿????????? 大家好，我说课的题目是郑愁予的《错误》，我将从教材，学情，教学方法，教学过程等