《多通道数形结合训练研究》课题实施方案.docVIP

《多通道数形结合训练研究》课题实施方案 《多通道数形结合训练研究》课题实施方案 导读：“数形结合”对教师来说是一种教学方法，教学策略。对学生来说是一种学习方法，在数学课堂上老师教学时常常画图来讲解或帮助学生理解题意，而学生在解题上老师也想学生能通过画图来理解，让学生主动用画图来理解题意具有重要的现实意义和价值。 一、课题提出的背景 数形结合思想是一种重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。数形结合可将抽象的数学语言与直观的图形相结合，是抽象思维与形象思维的结合。著名数学家华罗庚说过“数缺形时少直观、形少数时难入微”。有些数量关系，借助于图形的性质，可以使抽象的概念和关系直观化、形象化、简单化；而图形的一些性质，借助于数量的计量和分析，得以严谨化。 学生对数形结合的知识掌握和方法使用不外乎两个方面：一是根据图形转化成数。二是根据数或式转化成图形。他们对“由形及数”看图写数类题的掌握程度，远远高于“由数及形”看数作图类的题。在固定的常规思维模式下,出现顺向思维易,逆向思维难，照搬模仿易,加工创新难的一贯性问题。另外学生思想上固有的依赖性，学习中同样得以表现，对老师的作图的依赖性特强，情愿空着手看老师作图，动口不动手，在数学课堂上老师教学时常常画图来讲解或帮助学生理解题意，而学生在解题上老师也想他们能通过画图来理解，可是学生却很被动的运用这样的方法，甚至有的学生根