专题一___细胞的分子组成与结构___整合提升案例.pptVIP

错因归类：(1)审题导致失误：①未能区分“初步水解”和“彻底水解”，而导致错答为“脱氧核苷酸”；②未能提取出关键信息“细胞内良好的储能物质”，只根据图一中的元素信息直接将A判断为可溶性还原糖，而错答为“斐林试剂”，其实良好的储能物质应该为脂肪，其元素组成也是C、H、O；③由于未审准关键词“细胞器”，而导致在“高等动物细胞内不含有的细胞器”中多答了“⑧细胞壁”；④由于未能将基础实验的原理和现象结果区分开，错误的将“实验现象”答成了“实验原理部分内容(DNA被染成绿色，RNA被染成红色)”。在显微镜下只能大致区分开细胞核和细胞质部分，而无法看到DNA和RNA分子。(2)知识盲点：①核糖体主要成分未记准导致第(1)小题出错；②由于对RNA的分布场所记忆理解不准确和审题不仔细导致多答细胞核④；③由于对细胞呼吸反应式掌握不准确，而导致所答的反应式漏掉“条件”——酶和少量能量；由于对光合作用的暗反应过程中二氧化碳的固定和还原掌握不够准确而出错。 3. (1)氨基酸　　 mn－18(n－2) (2)⑥⑩　核糖、磷酸、碱基(A、U、G、C)　苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)染液　 (3)⑨⑩　细胞核被染成绿色，细胞质被染成红色 构建网络 整合生物学科思想 思维建模 规范答题 专题整合提升 构建网络 架起思维桥梁 1．通过网络构建，使知识系统化、整体把握知识的内在联系。 2．找准网络的结点，内连外展，如“元素”可与“物质循环”相联系，“核酸与蛋 白质”可与“转录”“翻译”相联系，“糖类”“脂质”可与“代谢”相联系，“水与无 机盐”可联想“生命活动的调节”。 3．细胞结构可联系的知识点 ①细胞膜是细胞的边界，可与生命活动调节相联系(信息交流)；②细胞质可 与细胞代谢相联系(光合作用、细胞呼吸)；③细胞核可与细胞分裂、生物的 遗传相联系；④也可通过细胞的结构把代谢与生态系统的功能相联系。 你还可想到哪些联系？请补充。 普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构”的考纲能力要求。 联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。 整合生物学科思想1 普遍联系的思想 命题视角1 在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。 (经典组合题)生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请据图回答下面的问题。 (1)图中Y代表何元素？________。 (2)大分子A、C1、C2依次代表________________。 (3)a的结构式可表示为________________，④反应过程为________，其场所为________。若某种A由m条肽链、n个a组成，则A中至少有氧原子________个。 【典例剖析1】 ▲ (4)A可分为A1…A5…，其原因从a分析是因为________________；从A分析是因为________________。同一生物个体的不同细胞间会出现A的结构与功能的差异，其根本原因是由于________的不同。 (5)与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。 __________________________________________________________________________________________________________________________________。 (6)C1―→C2的变化叫________；与C2相比较，C1的组成成分的特点是________________。 (7)人类的白化病基因起源于图中的[　]________过程。 (8)从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是[　]________的结构具有多样性，从进化的角度看，生物出现多样性的原因是_______________ _______________________________________________________________。 解析　本题首先从A1到A5的功能和C与A的关系出发，判断A为蛋白质、a为氨基酸、c1为脱氧核苷酸、C1为DNA、C2为RNA，则X为N，Y为N、P。④为氨基酸脱水缩合过程