第三讲修辞与语境..docVIP

第三讲 修辞和语境 授课时间 2014-03-12 授课形式 讲授 授课地点 4406 授课时数 2 教学内容 语境的含义、构成和分类； 语境的功能； 语境的修辞作用。 教学目标 让学生了解“语境”的基础知识； 掌握语境的几种功能； 理解语境对修辞的作用。 教学重点 重点是让学生理解语境对修辞的制约，在今后的语言运用中能够注意分析语境在语用中所发挥的作用。 教学方法 例证法，声像辅助。 ·教学过程： 新课导入： 请学生谈谈自己对语境的理解，并举例说明；语境跟修辞有什么关系？ 文本解读： 讲解“语境”的基础知识； 讲解语境的功能，举例说明。 讲解语境对语言使用和修辞的重要作用。 布置作业： 查阅资料，深入了解语境的相关知识，理解语境和修辞的联系。 ·教案： 一、“语境”的含义、构成和分类 （一）语境的含义 马林诺夫斯基（1923年）说：“话语和环境互相紧密地联系在一起，语言环境对于理解语言来说是必不可少的。” “普通作文书上常说的有所谓‘六何’说。以为最有关涉的不过六个问题，就是‘何故’‘何事’‘何人’‘何地’‘何时’‘何如’等六个‘何’。 普通常说：第一个‘何故’，是说写说的目的；第二个‘何事’，是说写说的事项；第三个‘何人’，是说认清是谁对准说的，就是写说者和读听者的关系。第四个‘何地’，是说认清写说者当时在什么地方；第五个‘何时’，是说认清写说的