高中数学教评价.doc

《高中数学教育评价》 课程简介 本课程共设六章，前三章主要论述了数学教育评价的意义、功能与内容，模式与方法，概括了发达国家中学数学教育评价的最新发现及其发展趋势及新课程背景下数学教育评价变化的要点与基本规律；第四章、第五章分别讨论并分析了高中数学学习评价的目的、类型、多样化的学习评价方式及高中数学教学评价的特点与要求、课堂教学评价的要素和课堂教学评价的要素与方法，为教师提供实用的评价方法，回答了高中数学教师评价的核心问题；最后一章则通过对历年试题的解读，分析了日趋大众化的高中数学命题技术及近年来全国有关省市高中数学命题的发展趋势与未来几年的命题发展方向。 第一章 高中数学教育评价的基本理论 评价是依据一定的理论进行的一种价值判断活动，这些理论和价值观构成评价的基本理论。了解高中数学教育评价的基本理论，对于指导高中数学教育评价实践活动具有重要参考价值。 第1节 高中数学教育评价概述 一、 教育评价的含义 所谓教育评价，是指从特定的教育目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的教育活动进行检测，找出反映活动进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对特定的教育活动的质量或成果的水平做出合理的判断。 教育评价与教育测量，既有联系，又有区别。 事实上，教育测量是针对教育效果或者针对学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征