农村留守儿童家庭教育现状及教师应对策略　.docVIP

农村留守儿童家庭教育现状及教师应对策略 农村留守儿童，是指父母双方方或一方外出到外地打工，而而自己留在农村生活的孩子们们。他们一般与自己的父亲或或母亲中的一人，或与隔辈亲亲人，甚至父母亲的其他亲戚戚、朋友一起生活。 据20000年“五普”资料显示，，中国农村留守儿童近20000万人。有专家推算和保守守估计，14岁以下的留守儿儿童至少在4390万以上。。在一些农村劳动力输出大省省，留守儿童在当地儿童总数数中所占比例高达25%。 家庭教育的的缺失，表现在三个方面。一一是监管不力：那些父母双双双外出的家庭，由于爷爷、奶奶奶的文化水平较低，有的甚甚至是文盲，对孩子学习上的的问题无法予以帮助。二是教教育态度消极：留守儿童大多多生活在经济较为落后的农村村地区，他们的父母文化素质质一般较低，对子女的教育投投入缺乏积极性和主动性。在在一些农民心中存在一种原始始的观念：“孩子读不读书无无所谓，只要身体好，长大了了能挣钱就可以了。”三是家家庭缺少良好的文化氛围：多多数留守儿童的爷爷、奶奶或或外公、外婆等对读书学习的的认识不够，甚至认为读书无无用，对于孩子的学习和成长长也是漠不关心，顺其自然，，这样的环境氛围在一定程度度上影响了孩子的学习兴趣和和上进心。 家庭教育的不合合理，表现在：一些隔代监护护人如爷爷、奶奶等，对儿童童存在溺爱和放纵心理,留守守儿童容易形成自私任性、霸霸道蛮横、以自我为中心等性