靳彤：语文综合性学习编写情况简介及教学建议.ppt

Page * Here comes your footer 语文综合性学习编写情况简介及教学建议 靳 彤 Page * Page * Page * 本套教科书语文综合性学习的整体规划 白色字体 Page * Page * 白色字体 Page * 语文综合性学习“专题”规划的三条线索 语文综合性主要体现为语文知识的综合性运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 综合性学习应贴近现实生活。联系现实生活中的实际问题展开学习活动。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 年级 传统文化类（传统） 语文生活类（自我） 综合实践类 社会现实类（当下） 七上 有朋自远方来 少年正是读书时 文学部落 七下 天下国家 我的语文生活 孝亲敬老从我做起 八上 人无信不立 君子和而不同 我们的网络时代 八下 古诗苑漫步 倡导低碳生活 身边的文化遗产 九上 君子自强不息 走进小说天地 九下 岁月如歌，我们的初中生活 Page * 白色字体 Page * 语文综合性学习“活动方式”的规划 语文综合性学习的活动方式，也就是语文实践的方式。一线教学中已经有了很多有价值的探索，很多语文实践的基本方式都应当继承或借鉴，甚至凝固下来成为语文实践的基本方式。如朗诵会、故事会、课本剧、但这些还不够，语文实践的方式需要在语文课程实施的过程中不断开发、丰富，还应当与现实生活建立起更密切的联系，如调查、访谈。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种乃过程的主要途径也应是语文实践。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 Page * 白色字体 Page * 各专题“活动方式”的开发 年级 专题 主要活动方式 七上 有朋自远方来 搜集资料；即兴发言 “活动方式”即综合性学习中语文实践的具体方式，需要在语文实践中不断丰富。 少年正是读书时 问卷调查；专题讨论会 文学部落 读书交流会；布置文学角；创办班刊 七下 君子和而不同 故事会与朗诵会；分享展示会 孝亲敬老从我做起 制定活动方案并实施；设计并制作海报 我的语文生活 社会现象调查；现实生活中的资料收集 八上 人无信不立 专题讨论；讲故事；访问；主题演讲 我们的网络时代 搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网络搜索 君子和而不同 专题资料搜集；时事讨论会 八下 倡导低碳生活 主题宣传 古诗苑漫步 分类整理资料；古诗鉴赏；朗诵会 身边的文化遗产 模拟申请与答辩 九上 君子自强不息 专题资料搜集；主题演讲；人物专访 走进小说天地 讲故事；整理人物档案；故事改写或叙写 九下 岁月如歌， 我们的初中生活 编写《班史》 Page * 白色字体 Page * 语文综合性学习“基础能力点”的规划 教参的7上、8上、9上的第一次综合性学习中有本年度的“综合性学习基础能力目标”参考表，这些指标是基础能力指标，需要与每次综合性学习的活动方式紧密结合，具体落实。 言语能力 （听说读写） 人际交往能力 （与他人沟通、合作） 方法性知识 （信息的收集与处理） 七年级 上 听：听话时有礼貌，注意力集中，听清楚意思 说：说话时态度大方，声音清晰，内容清楚 读：能准确理解所读文字内容，并能从中发现问题 写：内容具体，中心明确，能按一定的顺序组织材料 ①能采用各种方法与他人联系 ②能建立并保持与他人的良好关系 ③能与他人合作 ④在团体中能够承担下至组员上至领导者的各种角色 信息的收集 信息的处理 学会从报刊、书籍以及广播、电视、网络等多种媒体中获取信息；学会通过调查、访问等方式获取信息 学会对获取的信息进行整理、归类，学会与同学交流、共享信息 七年级 下 Page * 白色字体 Page * 语文综合性学习是基础教育课程改革纲要中提出的综合实践活动课程在语文学科教学中的变形。本套教科书语文综合性学习的编排、设计，依据了《义务教育语文课程标准（2011年版）》对综合性学习的相关要求，体现了综合性学习应有综合性、活动性、开放性、参与性。在具体的编排、设计时有一些具体特点，实施时应根据实际情况，灵活处理。 本套教科书语文综合性学习活动的特点及实施建议 Page * 白色字体 Page * 特点一：有主有次 主要活动与辅助活动相结合：每册三个活动有主有次；每次内部活动有主有次。 实施建议：根据学生情况确定好主活动。如