水泥小学网络教研发言稿.docVIP

结合生活实例创新教学设计 水泥小学： 田树轶 各位领导和老师，很高兴能借助这个平台和大家进行交流，感受很大，受益颇深，特备是能和长安小学的老师一起研讨问题，我们特别珍视这个机会，聆听了长安小学##老师的对挖掘教材空间，创生教学设计这个论题的体会，我更有一些感触，特别是处于一个农村学校。 教师是课程的创造者和主体，教学的过程不只是课程的传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。因地制宜以教学长方体的认识为例。采用多媒体课件演示长方体的形状。并进一步介绍长方体的面、棱和顶点等。依据教学内容、学生以及特点让学生用小刀削土豆数学习题蕴含有知识功能、教育功能和评价功能。在数学教学中，解答习题本身并不是目的。学生一旦开始解题，他就接受着一种思想的训练，从技能、思维、智力、非智力等各方面塑造自己。习题注重培养学生的分析、综合、判断能力，用百分数表示这节课各种学习情绪所占的比率愉快（???? ）%紧张（???? ）%遗憾（???? ）%培养学生解决实际问题能力对数学积极的情感体验。另外，一些乡土素材、社会时事、学校正在开展的活动，等等，用来编成数学的实际问题，使数学应用练习更贴近学生的生活。将习题拓展为一个个值得学生探究的数学问题，以利于拓展学生的探索空间。 水泥小学：李冬艳 如何挖教材空间创造性地使用教材，我认为要遵守两条原则：一是“信奉而不唯是”。要相信教材是在国家课程标准目标指导下经教育