九年级(上)第七单元课文梳理4(教师版).doc

中考语文总复习?文言文?九年级（上）第七单元课文梳理（教师版） 28.马??说韩愈（768～824）字，唐代家、家、家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称。晚年任吏部侍郎，又称。谥号“”，又称。他与同为唐代的倡导者，主张学习的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“”，明人推他为，与柳宗元并称“”，有“”和“”之名，作品都收在《》里。韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，通常采的法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“”。《马说》是唐代文学家韩愈的一篇的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。“说”是“”的意思，。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者的强烈愤慨。 创作背景 《马说》写于贞元十一年至十六年（795年800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而。尽管如此，韩愈仍然声明自己，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。 中心论点：写作手法：主题：借的故事提出了“”的见解，讽刺封建统治者的愚昧和昏庸，表达作者痛感和的愤懑心情。常考题型 1本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：。（领起全文作用） 2千里马的悲惨遭遇是：。 3千里马被埋没的根本原因：。 4千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）。 5食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：。 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：？ 7全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：。（运用设问句表达作者心中感慨的句子） 8有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：“。” 9能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：。 1千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）： 。 表明千里马和伯乐关系的语句是：。 文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：本文通过描写千里马的遭遇，“伯乐”“千里马”食马者各比喻了什么样的人？ 千里马伯乐　　食马者15.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么；；。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！通假字(1)才美不外见: “见”通“”，。(2)食之不能尽其材:“食”通“”，喂养；“”通“”，。(3)其真无马邪: “邪”通“”，。(4)食马者不知其能千里而食也：“”通“”，。(5)祗辱于奴隶人之手： “祗”通“祇”， 只是。 （二）古今异义是马也，虽有千里之能是：古义：。今义：。安求其能千里也安：古义：。今义：。且欲与常马等不可得等：古义：。今义：。一食或尽粟一石或：古义：。今义：。策之不以其道策：古义：。今义：。虽有千里之能虽：古义：。今义：。词类活用1祇辱于奴隶人之手辱：用作。一食或尽粟一石尽：用作。食之不能尽其材尽：的用法。策之不以其道策：作。食马者不知其能千里而食也千里：用作。一词多义1.之虽有千里之能：。祇辱于奴隶人之手：。马之千里者：。策之不以其道：。食之不能尽其才：。鸣之而不能通其意2.能虽有千里之能。安求其能千里也。3.策策之不以其道。执策而临之。策勋十二转：4.而鸣之而不能通其意。执策而临之。食马者不知其能千里而食也。5.食一食或尽粟一石食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材6.其安求其能千里也：。食之不能尽其材：。鸣之而不能通其意:。策之不以其道：。其真无马邪:。其真不知马也：。7.以不以千里称也：。策之不以其道：。8.尽：一食或尽粟一石：。食之不能尽其材：。虽故虽有名马虽有千里之能特殊句式（1）马之千里者定语后置祇辱于奴隶人之手反问句：其真无马邪？译文　　阅读《马说》，完成题。（16分）用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）解释下面加点词的意思。（4分）是马也（）?????????? ?? ?食马者（）策之不以其道（）???? ?一食或尽粟一石（?）下面句