师德师风建设主题教育活功动建设成果2.docVIP

师德师风建设主题教育活动建设成果 加强师德师风建设，优化教师队伍素质 师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。因此，加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。 一、师德师风的内涵 师德师风不是空洞抽象的，而是与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地体现出来。那究竟什么是师德师风呢？《诗经?小雅》曰：“德，既饱以德，又善教也”，也就是说，师德是教师的涵养、德行及善于教书育人。风就是良好的习惯、遗风；师风，就是教师在本职工作中的特有气质、行为准则、风尚及行业风气等。师德师风，应是教师和一切教育工作者在从事教育教学工作中逐步形成的道德行为、道德观念、道德意志和道德情操及表现出来的思想和工作作风，并逐步将其内化成教师从事教育事业的准则。 二、师德师风建设的意义 从社会的角度看，一个民族是由一个个单一的个体所组成，每个个体的道德风貌反应出整个民族的精神境界。所以，加强师德师风建设，对个人发展、社会进步具有重要的现实意义。 第一，国家的希望是教育，教育的希望是教师。师德师风不仅仅与教师有关，更与国家、民族、与整个社会密切相关。教师是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。加强师德师风建设，是开创社会主义精神文明新局面的重要组成部分，是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的任务。 第二，努力提高教育质量，办人民满意的教育，是各级学校的追求和目标。师德师风既是一所学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风。 第三，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。随着改革和社会主义市场经济的不断深入，受物质利益的驱动，教师的价值观念逐渐多元化，直接冲击着教师的思想信念。加强师德师风建设，赋予教师职业理想的翅膀。以新的理想、信念和价值观来磨砺教师的意志，使他们不为眼前利益所困惑，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。 三、师德师风建设的方法 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。笔者认为教师素质主要为“师德、师风、师能”，所以师德师风建设必须在以下三个方面下功夫。 1、以“师爱”铸师德之魂。 鲁迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是爱。”苏霍姆林斯基曾经说过:“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”师德是教师素质的核心，“师爱”（教师对学生的爱）是师德的核心，即“师魂”。“没有爱就没有教育”，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。一个对教育事业充满深厚感情，对学生充满爱的教师，就会乐于献身教育事业，就会随时随地关心学生的成长，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，热爱学生，应该成为教师的天职。 师爱要求每一位教师以最大的限度理解、宽容、善待每一位学生，走进他们的感情世界，把他们当朋友，感受他们的喜、怒、哀、乐。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 2、用“平等”树师风之旗。 良好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。要尊重学生，承认学生作为“人”的价值，清除支配观念。要尊重学生的人格尊严，少一点教育者的说教，多一点慈母般的温和；少一点公共场合的批评指责，多一点像朋友间的情感交流。尊重学生还要尊重学生的主体地位，不断增强学生的主体意识，为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择机会。要善于创造条件展现自我，又要充分发挥学生的个性，师生间教学相长、共同发展。无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，因此教师除尊重学生，还要宽容学生。只有以宽容的态度对待学生，才能实现师生之间的平等。 3、好“学习”强为师之本。 学高为人师，这是为人师最起码的条件。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。二十一世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以生为中心，帮助其发现问题、解决问题，培养终生学习的能力。 综上所述，师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程，是一项需要每一位人民教师长期奋斗的艰巨任务。 下面是“十