当前师德建设的重个点(正稿).doc

当前师德建设的重点、途径和长效机制建设的研究与思考 作者：罗朝富 形成时间：2014年5月20日 通讯地址：楚雄州禄丰县彩云镇小学 邮编：651213 联系电话 师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是既教书又育人、塑造人的事业，即所谓“立德树人”，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 而随着时代的发展、变迁，育人环境进入复杂化，难于保持洁净，导致师德内涵发生了“质变”，这为当今师德建设的重点、途径和长效机制提出了新的课题，下面就谈点个人见解。 ?一、师德建设重点研究　 中国素有文明古国荣耀，传承着千古灿烂文化，中华美德，在这样的背景下，教师的师德内涵也达到了炉火纯青的境界，如上所述。当下，中国公民思想道德建设一律以“社会主义核心价值体系”为基准，各行各业的职业道德必须遵循核心价值观。改革开放以来，作为教育部门，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》。1985年最新颁布的《规范》内容是：一、热爱祖国，热爱中国共产党,，热爱社会主义，热爱人民教育事业。二、执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展。三、认真学习马列主义、毛泽东思想，学习科学文化知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。 四、热爱学生，了解学生。直至1997年修订为八条，即依法执教。　爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，廉洁从教，团结协作，尊重家长，为人师表。而最近一次颁布和修改《教师职业道德规范》是在2008年，修订后为六条：一、爱国守法，二、爱岗敬业，三、关爱学生，四、教书育人，五、为人师表，六、终身学习。这六条高度概括了“爱与责任”的师德准则。 《规范》的几次修订，对教师职业道德的建设和发展起了积极的推动作用，对教师师德素养的提升指明了航向。 然而，在市场经济体制下，受到“三股势力”影响，即受到社会原因,包括市场经济的负面影响、社会收入分配不公的影响、社会舆论和网络环境的影响；受到学校及教育主管部门的原因,主要是中小学教师聘任制度存在缺陷、管理者对师德建设的复杂性和规律性缺乏足够的认识、学校对教师的管理存在缺陷；受到教师自身原因,主要是教师职业压力和生活压力大、教师教育教学观念陈旧、教师自身职业道德修养自觉性弱。社会的一些不良思潮也不同程度地侵蚀着教师队伍,少数教师在师德方面出现了价值取向偏失、对待学生存在偏差、缺乏相互协作意识等一些不良倾向和问题。 为此，当今师德建设的重点、难点，应该就是在教育工作者和教职工身上表现出的一些“顽疾”。首先，最突出的表现是教职工思想道德防线严重“决堤”，追求物质的欲望远远超出追求精神生活的境界，出现了严重奢靡享乐主义、拜金主义、官僚主义，利己主义，严重践踏了中华伦理道德、高尚情操，民族气节。二是一些教师存在体罚、变相体罚学生和以罚代教，以教谋私的现象，以及热衷于“有偿家教”，影响正常教学工作的问题。三是有个别教师道德败坏，发生猥亵幼童，残害少年等违法犯罪事件。四是有的教师穿拖鞋、背心或超短裙等奇装异服进学校，上讲台，严重影响教师形象，危害少年儿童身心健康。五是玩风特重，有的教师工作时间或课余忙于打麻将、斗地主参与赌博，上网聊天、炒股票、玩游戏等。六是有的教师组织纪律、工作纪律松懈，上班迟到，下班早退，值周、上课、辅导，擅离职守，开会不守纪，不注意领会会议精神，对上级决策、部署理解不深，把握不透，曲解或背离了上级精神，导致有令不行，有禁不止，我行我素，经常违纪违规。七是心中无集体主义思想，办事不讲大局、不讲原则，一切从本位开始，背后说三道四，散步谣言，搞小圈子，不讲团结协作，严重影响同事、干群关系。八是对工作极不负责任，在岗不在位，在位不履职，相互推诿扯皮，能推则推，能滑则滑，斤斤计较，得过且过。九是不认真备课、上课、批阅作业、辅导，不善于学习，不思进取，未能积极参与课堂教学改革和教育科研活动。十是不能正确处理好与学生、家长、社会关系，人际关系紧张化，导致恶性矛盾屡禁不止，还有顶风违纪乱收费、乱摊派、随意增加学生负担，与民争利，严重损害学生、群众利益等。 这些问题严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈，这些问题解决不好，势必影响教育事业的发展，败坏教育形象，影响社会主义精神文明建设，甚至事关国家、民族生死存亡！。 二、师德建设途径思考 在新形势下,针对以上中小学教师职业道德建设重点,需要遵循循社会、学校、教师三条途径进行。