第四章物理教学过程和教学原则..pptVIP

6、教师引导学生对实验结果进行分析。 初看起来上面四张图所记录的磁场方向、电流方向和受力的方向之间的关系显得有些“杂乱”，怎样找出他们之间的关系呢？这时教师在分析的方法上进行了指导。教师提出：在物理学中，涉及到三个量之间的变化关系时，怎样进行分析研究呢？学生很快回答：先保持一个量不变，研究其他两量之间的变化关系，。。。。。应用这样的方法，学生很快得到结论。 在图（a）、（c）中，磁场方向不变，电流方向相反时，受力方向也相反；这个结论同样使用于(b)、(d)图所记录的结果；再由(a)、(b)或(c)、(d)可以看出，电流方向不变，磁场方向改变时，受力方向也改变。这样，关于磁场方向、电流方向和受力方向之间关系的四种情况，就可以归结为其中任一种情况，我们只要把握住其中的一种情况，就可以推出其余三种情况了。 这时，教师要求学生看书，进一步弄清并掌握磁场方向、电流方向和受力方向之间的关系。学生在看书自习时，他们按照书上的叙述，伸出自己的左手，不断进行比划对照，从而较好地掌握了左手定则。 7、巩固练习 教师在黑板上画了几幅图，让学生上讲台运用左手定则进一步进行练习。 [评析]：这节课教师讲得很少，主要在课的开始做了一个示范性的实验，以及在对学生的实验结果进行分析时，对如何分析进行方法上的指导；而学生的实践活动确实大大增加了。实验、讨论、分析、看书等等，从得到“磁场对电流作用”的规律，到利用这个