现实环境下实验教学情况与整合.docVIP

拉萨江苏中学 李川 《现实环境下实验教学情况分析与整合》 各位领导，各位同仁！早上好！ 今天我就《现实环境下实验教学情况分析与整合》与大家进行交流和研讨。我感到很荣幸！希望在交流中能得到大家的支持！谢谢！ 当今社会随着科技的不断发展，我们的教育教学方式和手段也得到了很大的提高，信息技术在课堂教学中的应用也越来越多，越来越丰富，学生也更加喜欢多媒体这种教学方式。哪些图片、声音、视频的运用远远胜过课本中枯燥的文字叙述，使学生在认识事物的感性上有了很大的提高，通过多媒体技术的运用，许多在实验室无法进行的物理实验，都可以通过制作模拟动画来演示。不仅拓宽了实验空间，实验环境，还弥补了实验器材的不足。 新课程改革的一个重要理念，就是要大力推进信息技术在教学过程中的使用，促进信息技术与课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。所以这几年来的课改趋势就是将文字内容不断减少，大量增加图片内容，有利于学生的感性认识。 物理学是一门以实验为基础的学科，当前物理课程改革更加突出实验教学，要求实现实验手段多样化和现代化。物理课程标准明确提出要重视将信息技术应用于物理实验，加快物理实验软件的开发和应用。 社会发展到今天，科学技术是第一生产力的观点已被广泛接受。谁抓住了科学技术，谁就在竞争中领先。同理，谁抓住了教育的现代化，谁就会在竞争中领先，那么21世纪要有一个什么样的教育呢？从我国目前中学教育的现状来说，中学课堂教学任务繁重，传统的教学方法媒体单一，教法陈旧。随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，由此进一步形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域-----即计算机辅助教学,简称CAI。 计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态画面来表现一些抽象的东西。物理学作为一门基础的自然科学是以实验为基础的学科，所以在教学中如能从课件中让学生得到最大的知识理解，这是一个很好的途径。而多媒体课件可以对物理中一些在生活中不能实验的现象进行模拟和再现。如：汽油机工作过程的课件演示，使问题变得直观、形象，增强了学生的感性认识，从而使学生从生动形象的动画播放中了解了汽油机内部工作的全过程，比其课本中冗长的文字叙述和模型讲解，更加容易让学生掌握和理解热机的工作原理。 计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，已经受到社会各界的普遍关注。计算机辅助教学具有许多传统教育手段无法比拟的优点。 一．传统物理实验教学的弊端和不足　　 传统的物理实验教学以学生掌握和巩固知识为目的，对实验在能力、方法、情感态度与价值观等综合科学素质教育中的重要作用认识不够。人们简单的把物理实验分成两种基本形式：一种是演示性实验，一种是学生分组实验。前者定位于培养观察能力，后者着眼于培养学生操作技能和发现问题、解决问题的能力。在演示实验中，教师做、学生看；教师讲、学生听。体现了以教师为中心的传统物理教学模式，它本来应该是一种面向全体学生的直观教学过程，可是由于课堂的时间和空间的限制，以及实际仪器、设备的性能制约，大多数演示实验的操作过程、发生的现象可见度很低，无法让全体学生同时获得有效的刺激，并形成直观的感性认识，达不到教学要求。学生分组实验虽然是学生动手，但实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部由教师预先设计好，学生仅仅是熟悉仪器，进行连接，然后按步骤进行操作、观察、记录实验数据得到结果。在这种实验中，学生是完全按教师设计好的方案进行，缺乏学生自主的独立思考和创造性活动。况且还有许多学生实验，由于器材的限制，无法进行实验。 初中物理学生实验共计34个，而我校只能完成26个，完成率只能达到76.5%，哪些不能实现的学生实验只有通过课件的演示来完成。?　　 ?二．信息技术与物理实验教学整合的优势　　 物理实验是进行物理教学的主要手段之一，利用信息技术的模拟功能，能够把一些不易观察清楚、难于操作或现实中不可能直接操作的实验内容，通过动画模拟的形式，把微观放大、宏观缩小、瞬间变慢。让学生轻易地获取有用的信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成物理概念，理解物理规律，上升为理性认识奠定基础。 模拟微观的或者宏观的无法观察到的现象或动态过程是信息技术应用于物理教学中最有效的事例。例如：分子运动，火箭发射，电荷在电、磁场中的运动，电荷在导体中的定向移动，核反应过程等等。 ?“火箭升天”在现实生活中不能直接再现，可以通过信息技术模拟“火箭升天”的过程。只要将火箭的发射过程、运行轨迹通过动画制作和处理，进行模拟演示，就会让学生全面了解火箭升天的情况，